情境教学在小学语文教学中的运用研究

张羽

摘 要：情境教学是当前课堂教学中一种有效的教学手段，在语文课堂上创设恰当的情境，可以将小学生的情感充分地调动起来，从而有助于他们积极主动地投入到课堂学习中，使得语文课堂的教学效率得到提升。因此，如何恰当地创设出教学情境以保证课堂教学效果也成为每一位小学语文教师目前关注的焦点。主要提出了在语文教学中创设情境的几种方法，希望可以为提高语文教学的质量提供一些参考。

关键词：情境教学；小学语文；课堂教学；实践运用

创设出科学合理的学习情境是每一位小学语文教师的教学目标，考虑到语文课本中教学内容的多样性，采用一成不变的教学方式是难以实现高效教学的，因此，教师在教学中要做到“因文施教”，即根据不同的课文内容设计相应的教学情境，从而切实地提高学生的学习效率，更好地促进小学生的发展。下面我就简单地谈谈我的教学看法。

一、创设生活情境

语文是一门与生活联系紧密的学科，对于小学生来说，由于他们的生活经验与阅历不足，面对课文中学习的内容，他们可能会觉得难以理解，导致学生的学习效率降低。那么教师可以先为学生创设出类似的生活情境，让他们通过熟悉的生活情境来调动自身的情感，从而在熟悉的氛围中进行课文的学习，使得课堂的教学达到良好的效果。

例如，在教学课文《风筝》时，教师可以先让学生说一说春暖花开的时候，他们会做哪些活动，通过结合学生的实际来创设情境。学生会积极地交流，说出自己在参与活动时的情况与当时的心情等，从而为学生进行接下来的学习营造良好的氛围。有的学生可能也有过类似的放风筝的经历，那么教师就可以让这些学生说一说自己放风筝的情境，通过这样的交流来增强学生的情感体验，使其更好地学习课文，提高教学效率。

二、创设演示情境

运用直观的实物和多媒体等创设情境是有效的教學方式之一，对于形象思维比较强的小学生来说，教师借助这些简单的教学用具可以很容易将学生带入到学习的氛围中，有助于学生学习潜力的发挥。因此，教师要巧妙地运用多媒体等教学技术手段，为学生创设出恰当的学习情境，为实现课堂的有效教学奠定了基础。

例如，在教学课文《桂林山水》时，教师可以利用多媒体为学生播放桂林山水的美景，让学生通过直观的观看来体会“桂林山水甲天下”的含义，为了增强学生的观看体验，教师还可以为学生播放一些悠扬的音乐来渲染情境，从而营造出良好的课堂氛围。经过这样的演示，学生在阅读课文时，他们的脑中就会自然而然地呈现出桂林山水的美景，从而有助于学生学习效率的提升。

三、创设表演情境

新课程改革提出了学生是课堂学习中的主人，教师要作为引导者，指导学生进行学习。新的教学理念不仅注重学生的学习成果，更关注学生本身能力的发展与学习的过程，因此，教师要在新理念的指导下精心地设计教学，让学生在学习中感受到快乐，而课本剧表演是语文教学中营造课堂氛围的有效方式，教师可以积极地鼓励学生进行表演，打造出高效的小学语文课堂。

例如，在教学了课文《将相和》后，为了让学生更好地理解廉颇和蔺相如的行为与性格特征，教师可以组织学生进行课本剧表演，创设出合适的表演情境，从而为学生的学习过程增添趣味。在学生讨论表演细节的过程中，他们也会对课文内容有更为深入的认识，并且，学生亲自参与到课堂的学习中，他们也通过形象的表演与丰富的想象完成了自己的学习任务，有效地优化了课堂教学形式与效果，对于学生今后的学习与生活都具有重要的意义。

四、创设活动情境

寓教于乐是当前课堂教学中颇受教师青睐的一种教学模式，在这种教学方式下，学生可以发挥出自身的主观能动性，积极主动地参与到课堂学习中，这既符合新课程改革所提出的“以人为本”的教学原则，又有助于学生主体性的发挥。因此，教师可以在教学中为学生创设出活动情境，让学生在参与活动中体会到乐趣，从而切实地保证课堂教学质量。

在课堂教学中，教师可以组织学生开展各种各样的语文活动，为学生创设出恰当的活动情境，从而使其在活动中逐渐提高自身的语文素养。如在教学了一些成语故事后，教师就可以组织学生进行“成语接龙”的小游戏，由于小学生的成语积累量有限，教师可以让学生以小组的形式参与活动，从而让学生在紧张的比赛氛围中发挥合作的精神与能力，提高学生的参与兴趣与学习欲望，从而使课堂的活动取得事半功倍的效果，促进学生综合能力的提高。

总之，将情境教学的模式应用到小学语文教学中是提高课堂教学效果的有效手段，教师要结合小学生的实际学习情况创设恰当的教学情境，从而将小学生的学习欲望充分激发出来，真正地提高课堂教学质量与效果，促进小学生的良好发展。

参考文献：

[1]史秀玲.论新课改下小学语文课堂的情境创设[J].黑龙江科技信息，2012（26）.

[2]梁等强.创设情境教学激发学生学习兴趣[A].2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2016.

编辑 鲁翠红