浅议军校“任职教育”学员人本管理

李瑞雪

摘 要：军校学员是军队院校的主要培养对象，21世纪最大规模的军队改革已经正式拉开帷幕，创新军队“任职教育”学员管理模式以及管理特征，是军队成为信息化作战部队的先行条件。“国治以才众，军治以将强”。习近平在中央军委改革工作会议上深刻指出，要着眼于开发管理好军事人力资源。因此，军队院校担当着培养管理新型军事人才的重要任务，而“任职教育”院校又是培养初级指挥军官的摇篮。

关键词：军校 任职教育 人本管理

中图分类号：E251.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0192-02

1 利用传统仁爱思想加强人本管理理念

从目前的军校状况来看，干部学员的总体关系是健康的、和谐的，但是仍然存在著一些不和谐的因素。有些干部还不能正确的把握新形势下学员的思想和行为特征，对待学员存在以学习论长短、以志趣分远疏的现象；还有个别干部的工作方法简单粗暴，对犯错误的士兵恶语中伤，挫伤了学员的感情、影响了学员积极性与创造性的发挥。兵是强军之本，情是百善之源，官兵一致一直是军队能够发扬宏大的优良传统。因此，要实现军队发展的现代化，就必须大力实行人本管理，以情待兵，建设和谐的官兵关系。平时与学员交往要交心，批评学员要将心比心，对待学员的切身利益要出以公心，为学员排忧解难要以心贴心。只有这样，才能在军队内部营造健康的管理氛围，建立和谐的管理沟通关系，增强军队内部的凝聚力、向心力和战斗力，使广大学员做到思想同心、目标同向、工作同进步，紧密干部与学员的关系。

人才是立国之本，同样也是建军治军之本。军队要实现科学发展，就要在军队内部的管理者中施仁爱、举贤才，以人尽其才的方式来开发人才资源。管理者应该熟悉学员的学识个性、能力水平、爱好特长，才能够科学合理的使用人才；同时也要拿出慧眼识人才，识才、爱才、聚才，精力用到位、工作抓到位、责任尽到位，深入挖掘学员的工作潜能，最大限度的发挥人才优势，努力为军队人才的脱颖而出营造良好的环境。

2 立足军校办学特色，推行人本管理模式

一是抓奖惩实考风，把考核标准建立起来。严格奖惩是抓好学员管理的基本抓手，务实作风是促进学员自我管理、自我约束的有效途径。没有良好的考风，必然会造成学与不学一个样、学多学少一个样、学好学坏一个样。要严禁考试作弊现象的发生，不得以任何形式托关系、找路子。要坚决维护考试的严肃性，充分发挥考试的杠杆作用，促进和调动学员学习的积极性和主动性，形成以学促管的良好氛围。二是服务实队风，把和谐氛围立起来。要不断强化管理就是服务的理念，增强服务意识，尽量为学员着想，多听学员意见，了解学员需要，及时为学员排忧解难，切实发挥管理工作的服务保障作用，不断为学员创造良好的生活学习条件。要强化学员自主管理意识，最大限度地调动学员骨干管理的积极性，带动整个学员群体，形成上下一心、齐抓共建的良好局面。

学员队岗位特点决定了管理人员必须具备较强的责任感和奉献精神。加强教育引导、组织定期考评、营造良好的氛围是提高爱岗敬业的有效途径。

首先，定期考评，提高管理教育能力素质。要完善对学员队干部队伍的管理和培养机制，督促学员队干部学管理、学理论、学方法，要调整优化针对学员队干部的考核指标，使之更加科学和便于操作。其次，教育引导，打牢爱岗敬业思想基础。要从确保人才培养质量的高度出发，引导学员队干部树立正确的事业观、爱情观和政绩观，提高他们对岗位重要性的认识，激发他们爱岗敬业的内在动力和实现自身价值的高层次需求。最后，营造氛围，激发履职尽责的工作热情。要加强校园文件环境建设，营造积极进取、蓬勃向上的良好氛围，激发干部队伍爱院建院的主人翁意识。

3 创新军校人本管理制度，建立相应的激励机制

工作绩效是组织中人的积极性高低的决定因素。如果想要提高人在工作中的积极性，激励机制是必不可少的。激励作为管理学的核心概念，它在管理活动中的地位无可替代。将激励机制运用在军校的人本管理中，能够调动人的积极性。激励机制主要包括两个方面：管理干部的激励机制和学员的激励机制。干部的激励机制，就是要优化考评考核体制，多层次多角度科学化的对干部进行评价考核。在学员管理中建立的激励机制，就是鼓励学员主动参与管理，服从队干部的管理，努力提高自身的能力与素质。考虑到学员队干部在管理中占有举足轻重的作用，该节从管理干部的角度发挥激励作用、促进全面发展。

首先，建立目标激励机制。人们根据自己对成就或是结果的预期被称为目标激励。把目标设置的科学化，让领导者的目标与被领导者的期望紧密结合起来，促进思想行为引导。其次，建立物质和精神相结合的激励机制。物质需求是人最基本的需求，但是它是需求的最低层次，能够激励的程度是有限的。按照马斯洛的需求层次理论，人的需求由低到高分为5个层次：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现的需求。这5个需求像金字塔一样从低到高依次排列，也提示我们在结合的过程中要注重一定的方式。通过不断改善学员的生活条件，设置一些奖品奖金，调动他们在学习训练、文体活动中的参与兴致。最后，建立情感激励机制。情感激励机制是一种关心鼓励，它不是以满足物质利益和物质欲望为刺激工具，而是注重人文关怀，注重通过建立一种人与人之间的和谐融洽的情感关系，营造良好的学术环境来调动工作积极性，这也是激励机制的一个重要组成部分。军队院校是人才密集、文化层次很高的单位，广大知识分子追求的不仅仅是物质利益，他们所关心的更多的是工作的软环境：心情是否舒畅、是否能够得到领导的理解和赏识、同事之间是否能够和谐相处。因此，在制定情感激励的时候，要尊重学员和队干部管理者为基础，认真听取他们的意见和建议，改革现行的评价体系，激发广大学员的积极参与感。

参考文献

[1] 郭其云.论军队院校科研激励机制建设[J].武警学院学报，2012（7）：56.

[2] 郭新元，张增印.军校学员管理教程[M].军事科学出版社，2001.

[3] 周志勇，韩国勇.军校学员管理[M].军事科学出版社，1991.