浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

吴毓婷

【摘 要】在小学阶段，语文属于一门基础课程，其可对学生的语言应用能力及文学素养进行有效培养。在小学语文教学中，作文教学占据了非常重要的地位，关乎学生的谋篇布局及文字表达等能力。然而对于大部分小学生而言，由于其掌握的知识比较少，缺乏足够的社会经历，作文素材不足，导致写作能力不高。在此种形势下，加强小学生课外阅读，促进知识积累及思维开拓，就具有非常重要的意义。本文从课外阅读的含义出发，对小学语文作文教学中课外阅读具有的重要性展开探讨，以期为今后的作文教学工作提供一定参考。

【关键词】小学语文作文教学；课外阅读；重要性

小学生的作文水平充分体现了自身的思维能力、语言表达能力以及语文综合素养。然而在实际作文写作过程中，学生还存在不少问题，有的只是简单罗列，将作文写成记流水账的形式；有的作文语言饱和度不够，结构也不紧凑；有的则是在经过认真思考以后依然无话可说。此时，语文教师就需要引导小学生展开科学有效的课外阅读，弥补课外知识不足的遗憾，通过阅读课外优秀的文章作品，让学生模仿这些文章的构思及其语言的表达方式等，并通过不断的写作练习，在形成属于自己的特点的基础上，全面促进自身语文作文水平的提升。

一、课外阅读的含义

阅读可帮助人们学习到新的知识，获取所需的信息，同时还能陶冶品格，给人以精神享受。而培养阅读的兴趣，促进阅读能力的不断提高，是人们理解语言，吸收知识，拓展思维，提高认识及丰富情感的一项重要过程。其中，课外阅读指的是对教材以外的文章作品进行阅读，在课外，小学生可阅读一些故事性强，且富有趣味性的材料，因而他们也比较乐意进行课外阅读。此时，小学语文教师如果科学引导学生，将写作教学与课外阅读有机结合，可为学生的作文写作提供良好的素材，进而促进其写作能力的提升。小学生在进行课外阅读时，可选择经典范文、名家名著、文学书籍以及童话故事等，此外，也可阅读网络上一些比较优秀的文学作品。通过加强课外阅读，小学生可充分积累优美的词汇及句子，并且对文章精巧的构思进行有效学习，进而为作文写作奠定良好的基础。

二、小学语文作文教学中课外阅读具有的重要性

1.课外阅读可将学生学习作文的兴趣充分激发出来

对于小学生而言，其正处于活泼好动的阶段，对各种新鲜事都非常好奇。但在语文教材中，内容十分有限，倘若只让学生阅读课本，不但对他们的思维拓展及学习成长不利，而且在对课本中的内容进行反复阅读以后，学生会产生厌倦感，进而失去学习作文，甚至是学习语文的兴趣。而通过开展课外阅读，可为学生补充足够的“养分”，不但可促进思维拓展，让学生对文章精美的词句产生切身体会，加深对文章深层次的理解及情感上的体验，实现阅读理解能力的提升，而且还可帮助学生充分发挥出自身的想象，将学习作文的兴趣及自身创新思维充分激发出来，进而写出富有特色的优秀作文。

例如，在开展《我想对__说》的半命题作文教学时，教师应当让学生把题目补充完整，接着再进行写作。但教师在进行作文教学以前，就应当引导学生多阅读一些优秀的作文范文。学生在实际阅读过程中，需对作文题目进行归纳与分类，如写人、写景、写事等，并将一些经典且优美的词句摘抄下来，认真记忆，将其作为自己以后写作文的素材。另外，教师还可要求学生用自己的话将看过的课外文章复述出来，通过这种方式，可对学生的语言组织及表达能力进行有效锻炼，为以后的作文写作打下扎实的语言基础。经过科学的课外阅读后，学生将题目补充为“我想对妈妈说”、“我想对老师说”、“我想对小树说”等等，充分体现了学生在写作时联系生活实际的思维方式，能够流畅表达出自己积累的知识。当学生能够顺利写出作文，做到下笔如有神时，其对写作的兴趣也会大大提升。

2.课外阅读可帮助学生积累作文素材，促进其构思能力的提升

为保证写出的作文有着饱满的层次、清晰的思路以及优美的语言，小学生就应当加强课外阅读，对优秀文章的语言运用技巧，写作的手法以及思路等进行认真分析，在积累作文素材的基础上，实现自身构思能力的有效提升。例如，在朱自清的《匆匆》这篇散文中，作者通过细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了自身对虚度光阴感到惋惜和无奈之情。在文章的开头，作者更是采取了排比的修辞手法，不但增强了文章的气势，而且也表现了自身强烈的思想情感。小学生通过模仿这种写作手法，可为自己的文章增色不少。另外，文中还有不少优美的词句，学生应重点掌握与记忆，通过不断诵读，在理解的基础上，将其转化为自己的知识，并在实际写作中进行灵活应用。因此，在写《我的妈妈》一类的文章时，学生学会了采用排比的修辞手法，如“我的妈妈就像坚实的雨伞，为我抵挡猛烈的风雨和灼热的阳光；我的妈妈就像沙漠中的清泉，为我驱赶旅途的口渴与疲惫；我的妈妈就像夏日里的清风，给我带来凉爽与惬意……”这种带有真情实感的作文，是很能引起读者与老师的共鸣的。

3.课外阅读可丰富学生的词汇知识，促进其语言表达能力的提高

小学语文教师通过指导学生展开科学的课外阅读，可充分促进其阅读成效的提高。具体来说，教师可指定学生阅读相关课外文章及书籍，并通过写读后感的方式，有效提升其语言表达能力。与此同时，让学生将文中优美的词句摘抄下来，引导其养成写读后感及摘抄的阅读习惯，在丰富学生词汇知识的同时，促进其语言表达能力的提高。例如，对于小学四年级的学生，教师可推荐其阅读《寄小读者》（冰心著）、《皮皮鲁传》（郑渊洁著）、《昆虫记》（法布尔著）、《爱心树》（谢尔·希尔弗斯坦著）等书籍，并让他们在阅读完以后写读后感，将自己的感想表达出来。这些课外书籍有的介绍了自然界的知识，有的是教会人们做人的道理。在写读后感时，学生可深刻理解文章的内涵，对自身阅读理解能力及语言表达能力进行有效锻炼。

4.课外阅读有利于学生的全面发展

随着我国素质教育的深入开展，促进学生全面发展已成为教师面临的一项重要教学任务。而通过将课外阅读融入作文教学中，便可有利于学生的全面发展。这是因为学生的行为、思想及意识等均会受到阅读的文章的正面积极影响，进而形成健全的人生观、价值观等。例如，在阅读《十万个为什么》一书时，学生可对科学方面许多小奥秘有一个大致的了解，这对其思维的发散非常有利，可激发学生探索科学奥秘的兴趣；而通过阅读《三毛流浪记》，学生会对三毛的困苦生活产生深刻感受，就会更加珍惜当前来之不易的幸福生活，并在三毛行为的影响下，做好自己的事情。

三、结语

综上所述，学生通过展开课外阅读，可积累丰富的作文素材，学会多样化的写作思路，为写作提供更为广阔的视野，可将学生的写作热情及发散思维充分激发出来，促进其写作信心的增强。由此可见，小学语文教师就应对课外阅读予以高度重视，引导学生养成正确、良好的阅读习惯，在为学生打下扎实的语言基础的同时，实现作文教学效果的提高。

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