浅谈中职院校《电工仪表与测量》教学改革

夏田+张玲

【摘 要】 本文结合《电工仪表与测量》课程的内容与特点，为适应现代教学要求，从教材、教学环境、教学方法以及考试形式等几个方面探析了课程的改革和创新思路，进而激发学生的求知欲，培养学生学习的兴趣和实践能力。

【关键词】 职业院校；《电工仪表与测量》；课程教学；改革思路

《电工仪表与测量》是中职院校电工类专业的一门重要的基础课，其在专业学习和今后的工作实践中都发挥着至关重要的作用，但由于该课程概念多、抽象、实践性较强，这给学生日常的学习带来了很大的困难，面对困难，传统的教学方式已经远远不能够适应当前的课程改革要求，因此，加强此类课程的教学改革势在必行，只有这样，才能培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力，从而取得良好的教学实效。

一、加强改进和完善教材内容

当前，各个中职院校使用的《电工仪表与测量》教材多为专业出版社出版的教材，其内容主要为常用电工仪表的工作原理、结构以及正确选择和使用仪表的基本技能知识。然而，近些年来，随着我国经济发展水平的不断提高，现代工业技术的发展突飞猛进，一些新的电工技术、方法在实践中越来越得到了广泛应用。但是在当前的《电工仪表与测量》教材中很少看到新技术的身影，即使有也是较为落后的内容，这和现阶段的电子技术发展速度不相适应，也不利于电工类专业学生理论与实践的有效结合，影响学生专业技能的提高和发展。因此，加强改进和完善教材内容至关重要，如：各个院校可以编制适合自己专业特点的教材，并结合学校的现有设备对教材进行修改和完善改进。

二、适应形势，转变教学环境

《电工仪表与测量》是一门具有很强实用性的专业技术课程，这也就决定了要上好该课程就不能采用纯理论的教学模式。必须把理论和实践进行有效结合，只有这样才能提高学生的学习兴趣，才能实现教学的效果和目标。当前，学校虽然都采用了多媒体技术教学手段，让学生通过观看课件来了解电工仪表的内部原理、结构以及操作过程，但此种单一的教学模式也不能够提高学生的学习兴趣。因此，教师要适应当前的新形勢，转变教学环境，为学生提供开放式的实践平台，让学生在实践中亲自接触到各类电源、各类电工仪表的布局和使用方法、指针式电压表及电流表内阻的测量方法等，从而提高他们的实际操作能力，激发他们的自主学习和创新能力。

三、加强教学方法的转变

1、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲

兴趣是最好的老师，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。对于学生而言，如果没有学习兴趣，那么要想学好一门专业课程基本是不可能的事情。因此，教师要上好《电工仪表与测量》这门课，就必须结合学生的实际情况及现实生活中的实例来培养学生的学习兴趣和激发学生的求知欲。笔者在教学中经常采用设置问题的教学方式来提高学生的兴趣，如：同学们对电工知识有多少了解？自己家中的照明供电线路出现了故障，能否及时、正确地进行问题排查？对一些仪表能否进行正确选用、安装、监控和维修？带着这些问题展开教学活动，和学生互相交流互动，针对学生的疑难问题进行及时引导和解决，让学生真正明白学好《电工仪表与测量》这门课程的重要意义和作用，激发他们学习专业知识和技能的兴趣和求知欲，进而为毕业后顺利找到对口的工作打下坚实基础。

2、运用“积木式”教学方法，让学生在对比中掌握各系仪表的结构和特点

“积木式”探究教学在实践中具有积极的、不可低估的重要作用，不仅有利于针对性地开展教学工作，还能够提高教学管理的灵活性。教师在上《电工仪表与测量》这门课程时，可以将各系仪表的测量机构及其工作原理做成一个个基本单元，然后像搭积木一样一层层地累起来，整个过程既简单又好玩，并且能够让学生轻松地掌握多个系的仪表结构、原理、技术特性以及整个学习内容，从而促进学生知识技能的迁移和更好地记忆知识。

3、提高学生的实践操作能力

《电工仪表与测量》是实践操作性很强的专业。而对于电工类专业的学生而言，毕业后要从事与本专业相关的工作，就必须正确掌握过硬的实际操作技能。因此，教师在该课程教学中，除按课程要求完成相关实验外，还要结合学校和学生的现实状况，增加部分电工仪表的拆装操作，鼓励学生亲自动手，强化技能训练，这不仅能够让学生把学到的理论知识很好地运用到实践中去，还可以促使他们在不断的实践中熟练掌握和提高电工操作技能。除以上教学方法外，教师还要注重对学生的表扬和激励。表扬和激励是一种智慧，是教师走进学生心灵的过程。只有当教师真正走进学生心中，才有利于培养学生良好的道德行为习惯和品质，才能让学生全身心地投入到课堂学习中去。学生学得开心，教师教得用心，营造一个和谐、民主、愉快的课堂环境，让学生在和谐的教学环境下快乐、自信地学有所获。

四、考试形式改革

考试不是目的，只是一种检测手段。《电工仪表与测量》具有较强的理论性和实践性。然而我们当前的考试内容多是以理论知识考核为主，且偏重于理论知识结构中的原理性、记忆性知识，忽视技能、操作实践能力的考核，导致考试与学习脱节，与学生毕业后所要从事的实际工作脱节，这些都极大地局限了学生知识结构的有效构建与拓展。因此，对考试形式进行改革势在必行。笔者建议改革后的考核方式由三部分组成，一是学生平时的学习和表现成绩；二是笔试理论考试成绩；三是实践操作成绩，如将几个典型仪表作为考核重点，让学生亲自动手操作，考核他们对常用仪表的操作步骤和熟练程度以及需要注意的事项。

五、结语

兴趣是关键，方法是保障，实践是根本。在《电工仪表与测量》课程教学过程中，需要我们紧跟时代和技术发展的战略步伐，不断完善、改进和创新教材内容、教学环境以及教学方式等，只有这样，才能激发学生的求职欲，培养学生的实践应用能力，为以后走上社会做有用人才奠定坚实的基础。同时，也可以促进教学质量和办学水平的不断提高。

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