培养小学生课外阅读能力的实践尝试

欧阳梅

课外阅读不仅可以开拓小学生视野，而且有助于巩固学生在课内所学过的字词和读写知识，对于提高学生阅读能力和写作水平都起着积极的作用。那么，如何有效培养提高学生的课外阅读能力呢？

一、激发学生课外阅读兴趣

1.在朗读精典文章、陶冶性情中激发兴趣。初始阶段利用早读课五、六分钟左右时间，教师选读散文、典故故事、历史故事、人文地理知识、现代生活中的故事等，让学生闭目欣赏。一段时间后，有意识地引导学生从自己课外阅读的书中找出精彩片断在班上朗读，教师并作适当点评，给予充分的肯定与鼓励。这样，学生的课外阅读积极性得到极大的提高，被点名到台前来朗读的学生喜滋滋，未点到名的学生总会提出要求，说自己也有一个精彩的内容要与大家共赏。于是，学生总盼着语文早读课的到来，有的学生为了能获得上台朗读的机会，干脆跑到教师办公室，向教师展示自己摘抄的精彩内容，一定要得到教师的应允才肯离开。

2.在课堂教学的延伸、拓展中培养兴趣。如教学《狱中联欢》一课时，尽管笔者介绍了当时的历史背景，但学生对课文中革命者所表现出来的那种乐观、坚强不屈的品格以及他们对革命充满必胜信心等还是停留在肤浅的认识上，因为课本里没有直接描述革命者在狱中所受到的非人待遇和革命者在狱中与敌人所进行的不屈不挠的斗争。于是笔者找来长篇小说《红岩》，利用早读课前十分钟左右的时间，在班上朗读里面的章节片断，每当这时候班上纪律特别好，学生特别安静，大家都被故事中紧张动人的情节所吸引。持续两个星期的朗读，突然中断，待学生强烈要求教师再读时，适时地向学生推荐这本书，并介绍几种获取书中内容的途径：图书馆借阅、网上阅读、新华书店购买、父母向朋友借阅等。

二、教给学生课外阅读方法

小学生阅读课外书时常常追求一些紧张、惊险的故事情节。一门心思看“热闹”，从不认真想“门道”，结果课外书看了不少，而收获却不大。因此，在阅读方法上，应给学生以具体指导。

1.指导学生阅读方法。阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法遵循课内带课外、扶放相结合原则。让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读、感知书本大意，然后精读品析，最后评议摘录。

2.指导学生写好读书笔记。指导学生写读书笔记时必须注重以下几点：一是要求学生摘抄精美句段，名言警句，百科知识等，为写作提供丰富的材料；二是要求学生列提纲。如写出文章要点，或故事简介内容，便于培养学生的逻辑思维能力；三是要求学生写好读后感。每读完一本书，可根据书的内容和自己的感受，写不同形式的读后感，或写内容介绍，或写心得体会。平时我们在阅读指导课上，也会通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

三、创造学生课外阅读条件

1.首先在时间上会给予保证。为了让学生有足够的时间去阅读课外书刊，精心设计每一堂课教学，尽量提高课堂效率。课后尽量不布置书面家庭作业，让学生有更多的时间去博览群书，吸取知识。

2.开设图书角、报刊角。由学生选出两名管理员，共同制定班级“图书角规章制度”“报刊角规章制度”。图书、报刊都是学生从家里精选出来的，有的学生家里没自己认为好看的书，硬是拉着父母一起上书店购买新书，再赠到班上；有的学生家里订有《少年报》《每周文摘》《中国剪报》《江南都市报》等报刊，一古脑儿地搬到学校来，不出几天，墙壁上挂满了各式各样的报纸，柜子里摆满了各式各样的书。学生们再也不会觉得业余时间无聊，再也不会因无聊而互相追打，只要一得空，手中不是端着一本书，便是拿着一张报，津津有味地阅读。

3.张贴手抄报。学生分成几个小组，每两星期编写一份手抄报，内容不限，但每期手抄报都要自定主题。于是学生在课外阅览的同时，还得把自己认为重要的内容摘抄在笔记本上，并有目的地去阅读。利用双休日，小组成员聚在一块精心制作手抄报，星期一按顺序地张贴在“手抄的报专栏”里。记得有一期手抄报，除板面设计不同外，主题内容也不尽相同，有《语文知识天地》《名人格言集锦》《历史故事重温》等，学生课间站在旁边欣赏、比较、评价外，更多的是在手抄报上又收集到了知识的信息，再一次地拓宽了自己的知识视野。

四、重视学生课外阅读评价

学生的读书兴趣被激发起来后，如果得不到持续，稳定的发展，兴趣就会慢慢消退，为了稳定、保持这种兴趣，在平时采取了用各种比赛的方式来评价激励学生。一是每月评一次“朗读星”，在早读课或课堂上勇敢、积极到台前参与朗读、次数多、读得好，由全班同学表决通过的同学获得；二是“推荐能手”，获得者是向班上推荐的书多，推荐的书好的同学获得；三是“演说星”，每学期末举行一次《向你推荐一本好书》演讲比赛。要求介绍这本书的出处、作者和推荐的原因。在演讲时还要手持所介绍的书，做到语言流畅、口齒清楚、有条理、配上适当的动作。四是，“读书星”，平时爱看书，读书笔记写得好的同学获得。获得奖励的同学名字将记录在《光荣榜》里，并张贴上自己的相片。

随着课外阅读的推广深化，学生课外阅读无论是从字的数量上，还是书的种类上都有一个很大的改观，无论是上学还是假期，学生都能抽出时间去阅读课外书籍，学生的语言表达，作文水平也在逐渐提高。作为一位小学语文教师，激发学生的阅读热情、保护学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力是我们义不容辞的责任，愿明天的社会是一个飘满书香的社会。（作者单位：江西省南昌市新建区第一小学）