高中物理力学核心概念教学探析

尹继健

高中物理课程是高中科学教育的重要课程之一。物理课程的学习包括概念、原理和规律以及技能的学习，而物理概念统领且包含着物理原理和规律，核心概念则是物理概念的重中之重。概念教学是物理课堂教学的基础与根基，高中物理概念众多，要从中提炼出具有提纲引领的核心概念，对概念教学和学生学习具有很大的促进作用。

一、基于物理核心概念的教学策略研究

高中物理力学核心概念的文本梳理化及教师对学生的调查，最终确定了高中物理力学的六个核心概念，同时，通过对高中生力学概念测试卷的作答情况看出学生在力学概念掌握中存在的问题，针对这些问题，本文提出一些教学策略，对培养学生的思维能力及科学素养都有很大的裨益。

1.树立重视核心概念教学的观念，增强概念教学的意识，让教师树立重视核心概念教学的观念。如今科学教育的发展更加强调对核心概念的理解，科学教育者认同“少而精”的教学观念，通过调查发现学生对概念的学习大多停留在肤浅的记忆事实性知识上，笔者认为应该把重点放在发展学生对核心概念的深入理解上，再围绕核心概念开展其他概念的学习，这样可达到事半功倍的效果。

2.高中物理力学知识不是零散的，毫无关联的，确立了核心概念有助于我们更好地构建力学的认知结构。高中物理力学是根基，当然作为教师我们首先应该完善自己的学科知识体系，所以我们教师在入职前或者入职后都要对自身的学习不断加强。高中物理力学的核心概念应该是按照学生的认知规律来获得的，是学生学习其他知识的根基，是可持续学习的基础。

3.促使学生建立学习概念的积极性。教师作为学生学习的启蒙者，应该让学生知道获得概念过程的重要性。在每学习一个章节的知识后，应该鼓励学生自己制作概念图，从而让学生建立良好的思维，对本章的学习有个整体上的宏观把握。在课堂上，教师应该放手让学生自己得出概念，从自身的教学态度和作业布置上让学生体会到概念学习的重要性，从而建立起学生学习概念的积极性。

二、围绕核心概念组织教学，提高核心概念教学效率

1.基于核心概念确定教学目标。在课堂教学中，每一章的核心概念应成为本章学生学习、教师教学活动要达成的主要目标之一。教材的每一单元、每一节的知识体系都是围绕相关的核心概念而建构的，核心概念不但是教学的目标，更是教学的指引，因此在教学中应该依据核心概念确定教学目标。所以教师在确立教学目标的时候，应该首先找出本章节的核心概念，找出核心概念后，根据课标的要求，围绕核心概念的建构、理解和运用，确定教学目标。

2.围绕核心概念组织教学内容。基于核心概念确立了教学目标，那么在备课时，就需要教师来把握这一节课。要求教师熟悉教材及课程标准，从宏观上掌握整个学科、整个学年、整个章节的内容。以核心概念为框架核心，设计教学框架，向学生呈现知识点与核心概念之间的联系，使学生从整体上掌握整节课，让学生逐层深入理解概念，从而能够学习好一节课、一章乃至整个高中物理知识。学习核心概念需要两个步骤，第一是构建概念图，编制各种类型的概念图，然后把事实性知识放在编制的概念图中去；第二是把用各种各样的细节知识展现核心概念；教师要给学生提供一定的物理事实性知识，让学生分析归纳，这样学生才能掌握核心、概念。

三、从生活情境引入教学，深化核心概念的理解

1.用生活化情境引入核心概念。心理理学研究表明：学生掌握知识的程度和学习内容的生活化成正比。所以，教师要善于发掘与物理知识相关的生活情景，让物理知识生活化。让学生感觉到物理知识并不是抽象的、晦涩的，而是能够解释生活现象的，能够帮助自己更好地认识运个自然世界的，从而对物理产生浓厚的兴趣。

2.经历概念获得过程可以帮助学生形成物理概念。教师应让学生经历概念或者知识的获得过程，这样可以使学生对概念的理解更加深入。在教学中，教师要注重在教学中联系实际，让学生利用经验思考物理问题，让学生根据自己的经验推理获得概念知识，培养学生的物理学习能力，为了促进学生对概念理解的加深，需要不斷创设认知冲突，需要让学生借助生活化情境经历概念获得过程，促进概念的形成。

3.用生活实例编制物理问题理解概念。作为教师除了在课堂上保证学生掌握概念外，还要在课后保证学生知识的巩固。当然我们不是要搞题海战术而是选择精简的，具有代表性和实际意义的题目来让学生巩固所学的概念。为了引发学生的学习兴趣，降低学生对物理试题的恐惧态度，教师应将生活中的实例编制到物理习题中去。（作者单位：江西省永新县禾川中学）