刍议职高生Daily English的教学

胡江娟

口语教学在中国越来越受重视，并在英语教学领域中占领了一席之地，在农村职业高中，学生的英语口语能力、胆量及其社会的英语氛围等都阻挡着英语前进的脚步。因此，英语口语教学应该从基础的Daily English 开始，让Daily English 打开英语口语交际的大门。

一、Daily English的重要性

1.Daily English对职高生克服不自信心理有着重要作用。在英语口语方面，我校的绝大部分学生说的哑巴英语或者是地方英语，这些学生在Daily English学习中都存在，自信心不够，不敢开口说话。通过face to face 交谈和one to one提问，来解决心理上的恐惧，增强他们的自信心，收获学习Daily English成功的喜悦。

2.Daily English有助于提高学生的兴趣和英语课堂气氛。从学生的眼中我们得知：他们羡慕别人与外国人面对面的交流，用现在流行的话说就是“羡慕嫉妒恨”，他们渴望自己也能拥有一口流利的英语。因而，在职高英语课堂上多用Daily English，不仅能让学生听懂该堂课，而且还提高学生的兴趣和课堂气氛。

二、Daily English 教学存在的阻碍

1.学生听Daily English的机会太少。我们知道听、说、读、写是英语的四种基本能力。因此，在Daily English教学中，教师应该注重学生能力的全面发展，若注重其中的一两方面能力就会偏离教学的目的。县城生活中很少有机会接触到英语，此外，我省三校生没有英语听力考试。高考是教学的指挥棒，取消英语听力考试就暗示着学生和教师不要把过多的时间、精力放在听力训练上。

2.说Daily English的心理障碍的影响。Daily English是在缝隙中生存，尽管我们学校也在想各种办法（比如开办英语角，俱乐部等），可学生开口难、心理恐惧依然困扰着他们。长此以往，我们的Daily English教学就陷入了一个“恶性循环”，英语教学整体效果差。

3.重语法测试，缺乏交际式测试体系。交际教学法不像笔试，有一套完整的测试体系。交际能力的测试一直是我们在探索的问题，因此我们应该一起来建立一个以交际能力定位测试系统来代替传统的测试。新的测试系统应该在真实条件下测试以下四種技能：听、说、读、写，并且测试的操作过程需要由把英语作为母语国家的人来把握，避免模糊性。

三、Daily English教学策略

1.学生说Daily English的时间应适当增加：听说能力的培养需要大量的反复练习，这一点是毋庸置疑的，可是如何练习？作为班级容量较大的高职学校又能怎么做？人数越多，组织就越难，Daily English能力就越难提高。这对教师来说是个很大的考验。因此，一个好老师应该尽量增加学生说话的时间，控制教师说话的时间。当然，这并不意味着教师就可以袖手旁观了，而是应由原来的知识传授者变为监督者、指导者和组合者等多个角色。它激励学生在语言使用过程中充分表达自己的思想感情，调动学生的积极性。

2.采用合理的纠错方式。在学习English过程中犯错误是不可避免的，也是很正常的现象。在Daily English教学中如果过多地纠正学生的错误，必然对流利程度造成影响，而且会打击学生开口说话的积极性。教师既要考虑学生的积极性，不能一味订正，又要注意学习的效果，也要在重要的知识点上指出他们的问题所在。

3.发现错误，分析错误，待学生结束说话，（这样才能维系学生说话的思路）纠正错误，另外还可以鼓励学生之间相互纠错。标准发音和流利性的练习同步分别进行。现在的职高英语教材每单元都包含有：listening and speaking； reading and writing； language in use。在听说之后，可以适当增加情景剧，把真实的事件带到课堂中，学生的交际能力必然大大提高，英语流利程度也会有所增强。但是我们同时又兼顾到学生表达的正确程度。随着网络的发展，越来越多的学习软件应运而生，有英式英语也有美式英语，教师可以让学生跟复读机读课文磁带；另外教师可以布置一些情景剧作业，学生相互练习并指正；流利的练习， Daily English教学应该以提高学生的交际能力为中心，以放开鼓励学生说并适当指导为手段，在教学中多采取一些教学活动。（作者单位：江西省修水县职业高级中学）