浅谈班级教育智慧的实践与思考

邵筱洲?栾凤功

“学校不能一天没有班主任……”学校教育对班主任工作的重要性，由此可见。

对教师而言，完整的教育教学生涯，应当包含有班主任经历和体验。因为只有班主任才能真正体会与学生交往过程中的苦与乐与学生一起成长，才能真正體验教育的乐趣。只要班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就会生发出教育的智慧。

“教育智慧的产生，源于对学生的爱。有了爱，就会为学生的健康成长苦苦思索，自然会有智慧，做教育时产生的奇思妙想也会不绝如缕”。

一、学校班级教育智慧的实践：

（一）从降低德育重心、确保学生安全做起

安全教育是学校稳定、发展的前提，关注生命、关爱生命也是我们全体教师的职责。利用报告会、主题班会、国旗下讲话和手抄报等形式向学生宣传，确保学生安全，饮食安全，交通安全，运动安全，物品安全，用电、用水安全和心理健康安全等，特别是加强对学生的交通安全和防溺水安全教育。

（二）规范常规管理，进一步加强班风学风建设

1.以抓常规管理促进教育教学工作的提升。学校推行和落实《文明班级考核制度》，通过考核，把班主任的思想统一到学校工作高度上来，加大学生行为规范教育，要在细、严、实上做文章，对违反纪律的学生要密切关注，帮助他们尽快改正错误，争取进步。

良好的教学常规工作是进行正常的学习和生活的保障，当学生有违反纪律或不文明的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，使整个班集体教育教学活动宣告失败，也会直接影响到班集体。因此，要扎实有效地加强对学生校规校纪的落实。使每个学生具有自我约束并形成习惯，保证良好班风的形成。班主任张雅琴老师所带班级实行“规范化”管理值得学习。

2.关爱学生，走近学生。“只有用爱，才能教育好孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，走进学生心灵，让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护，这是班主任顺利开展工作的基础。班主任工作可以是通过活动观察、了解班风和学风，了解学生存在的差异与学习层次，掌握班情、学情，尤其是特别需要关注的学生。班主任房永梅老师走进了学生心灵，使学生与房永梅老师形影不离。

（三）抓队伍建设，不断提高班主任教育智慧

1.进一步抓好队伍建设。学校通过每月班主任工作例会，总结本月的德育工作开展情况；同时，布置下个月各项工作，提高班主任例会质量。强化班主任工作考核，重点考核工作态度和工作业绩。具班级常规考核做到“一周一公布，一月一考核”。考评结果存档，作为年终评优评先的主要参考依据。

进一步做好班主任培训工作。通过每学期主办的班主任工作的培训、讲座，从班主任工作的理论、案例和工作实际等方面来提高班主任工作管理水平；做好班主任的外出培训工作。

2.发挥班主任的引领示范作用。开展 “以老带新” 班主任结对活动：在自愿的基础上，确立“对子”关系，使新班主任在老班主任的指导下尽快成长；同时，从以下四个方面（如何召开主题班会；如何进行日常班级管理；如何做好后进生的转化和优秀生的培养工作；如何与家长沟通，发挥“家校合力”作用）开展工作，多学习、多请教，真正起到教师的引领和示范作用。

（四）进一步发挥教育功能，形成德育教育格局

1.开展丰富多彩的德育活动，提高学生的整体素质。通过主题班会、报告会、专题知识讲座、讲故事比赛、朗诵比赛、运动会、“12.9红歌比赛”、文艺汇演、民族节日等系列活动，让学生展示特长，弘扬个性。

2.增强德育教育的有效性、长效性。以一月一主题、升国旗、主题班会、主题队会活动等开展主题教育活动，形成强大的教育氛围。利用板报、橱窗、宣传栏、校园广播、家校平台、校园网等宣传阵地加强对学生进行科普等知识的宣传，提高学生的综合素养。

学校德育工作体现出“有布置、有落实；勤检查、多沟通；勤通报、多服务”，促使德育工作再上新台阶。

总之，教育智慧是通过班主任在处理琐碎的工作过程中生发出来的。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，在实践中不断完善自己，加上好的、科学的工作方法，就一定能把班级管理得更加出色。

二、对班级工作教育智慧实践的反思：

没有人能够轻轻松松成为优秀班主任。但是请相信：每个教师有成为班主任的可能，每个班主任也都可以通过不断的学习和不懈的努力，让自己更加优秀。

1.作为班主任倾心学生、用心育人。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的关心和“爱护”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，让学生做班级的主人，引导学生创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体，学生就会对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

2.确立班主任工作长效机制。通过班主任工作的管理目标，完善班主任工作的量化考核方案，做好班主任的培训工作，不断地巩固班主任工作的成果，确保在校生无重大违纪和违法犯罪现象；同时，结合不同的学段，进一步加强学生心理健康教育和青春期教育，有效化解学生的各种心理问题，使学生自主健康和谐地成长。

3.教育智慧体现在班主任对学生的评价激励机制。对学生的评价必须讲究策略。作为班主任把握“激励胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中使学生健康快乐地成长。班主任胡爱玲老师对学生的评价激励机制值得班主任学习和借鉴。

4.德育智慧实践者对角色的认知。作为班主任，能得到孩子们的喜爱。这就意味着，你必须在班级事务中妥善处理；有很多的“鸡毛蒜皮”的小事，落在孩子心里，就是天大的事。作为班主任在管理上一定要管理规范和民主，这个班集体才能朝着健康的方向不断发展，不断前行。

作为班主任，要管理好一个班级，还要充分调动学生的积极性，培养好班干部。通过培养学生干部的组织管理能力，增强他们为班集体服务的意识。

作为班主任，要在充分尊重学生的前提下，信任、赏识、鼓励他们，做学生最值得信任的班主任；同时，也要用自己的耐心和智慧，赢得学生的理解与尊重，信任与爱戴，成为学生人生中成人、成长道路上的“人梯”。

参考文献：

[1]陈 宇著《你能做最好的班主任》 教育科学出版社 2011年6月第1版.

[2]谢世腰、王力主编 《课堂管理与班级管理》 陕西师范大学出版社 2009年4月第2版.

[3]郑克俭、王作廷主编 《新时期班主任工作的创新》 陕西师范大学出版社 2009年4月第2版.

[4]李凤荣、闫景秋主编 《新时期班主任工作难题解决经典案例》 陕西师范大学出版社 2007年2月第1版 .

[5]舒 达主编 《中小学班主任素质修养》（和谐校园·班主任系列丛书） 陕开明出版社 2006年12月第1版.