浅谈自主式教学在初中语文教学中的应用

王再泉

摘 要：根据笔者对最新的初中语文课程标准的改革的研究分析发现，当前的初中的语文教育更加需要加入自主式的教学模式，在自主式教学的过程中，培养学生的独立思考，合作交流的能力。为此，作为一线的初中语文教师，笔者对自主式 的教学在初中语文教学中的应用做了大胆广泛的实验，从中吸取了丰富的经验和教训，而形成了本文，希望能够对一线的语文教师在语文的教学过程中能够起到一定的辅助作用。

关键词：初中语文；自主教学；学习小组；教学方法

一、关于对初中语文自主教学化的应用介绍

根据笔者通过对传统的语文课堂教育和自主式的初中语文课堂教学的对比分析总结发现。传统的教学模式在于一线的初中语文教师在讲台上口诉，大多采用填鸭式的教学的模式对学生的教学仅仅局限在知识点的枯燥单方面传输，缺少学生的加入。而本文中笔者提到的初中语文自主教学的新式教学模式，课堂课后均以学生为主，在课堂上，学生成立自主学习小组，对一线的初中语文教师提出的课堂问题进行思考和讨论，从而进行各个学习的小组的交流。在课后，一线的初中语文教师根据本堂语文章节的学习提问，让学生一起合作解决，或是成立语文课后一帮一小组，让语文成绩好的学生辅导帮助语文成绩偏弱的学生，既能够培养学生之间的同学的感情，也能够提高巩固语文成绩优异学生的成绩，养成他们热于助人，善良有耐心的好性格，又能帮助学习成绩偏弱的同学，提高语文成绩，延长学生的学习时间，拓宽学习空间，而课堂上教师的引导，能够帮助学生养成独立思考的习惯，对学生的学习生涯有着不可忽视的重大帮助。

二、一线的初中语文教师要重视对自身的理论学习提升，转变传统的落后的教学观念

根据笔者对实际的教学课堂和大中小学校的研究发现，教师自身的素质还有着很大的缺陷，很多的一线的语文老教師还处在中专水平，自身接受的教育并不多，甚至在教学的过程中采用固有的落后的教学观念，很多的知识也没有弄清楚，对知识点的传授存在着很大的不确定性，这对学生的成长是很不利的。学生的学习尚且处在模仿阶段。因此，对于此类现象，教育届的领导和相关工作人员应该予以重视，要提高聘用初中老师的聘用标准，提高对学历、素质、知识水平、实践能力等各个方面的要求，对于有着几十年教学经验的老教师，要为他们提供每年定期的培训和考核，激励初中语文的一线老教师不断进步，更新思想，在有条件的情况下，要提供老教师进行进一步深造的平台，提高教师团队的整体水平，才能将教学的设备进一步得到提升。其次，众所周知，任何事物都是在不断的运动变化中发展的。那么在经济社会不断进步发展的今天，教学观念也要不断进步，教学模式不应该还局限在传统的填鸭式的死板枯燥的教学中，教师应该积极转变教育观念，将教育观念与当下的学生的内心需求和社会的变化结合。例如，在当下，初中的语文教学模式应当以创新型教学模式，让学生在课上成立自主学习小组，对课文的例如《爸爸的花儿落了》、《观沧海》进行学习后进行讨论，对文言文的通假字判读可以讨论，句式结构讨论，对诗歌的鉴赏提出自己的看法， 对议论文的作文立意提出自己的观点，然后学生交流，再由一线的初中语文教师在课堂上进行各小组的总结，宣布最贴近正确答案的答案，再向学生展示正确的解题方法。在这个过程中，避免了传统的教学模式下，学生因为只是课堂的旁观者而走神，偷偷讲话的不足，让学生从旁观者的角色中跳离，成为一名参与者、表达者、设计者。

三、精心的课堂设计——改变旧的课堂模式

常言道：好的开头是成功的一半，一线的语文教师在对自主式教学在初中语文教学方面的应用起初先要设计好一份好的课件，包含对本节语文课程的重难点的解释，对学生语文素养的培养，明确本课时的教学目标，以及趣味性与知识的有效融合，分组目标的设计等等方面。所在，课件的准备对课堂设计必不可少。其次在课堂上，要对课件的内容坚持一切从实际出发，实事求是的要求进行教学，从而帮助学生提高课堂学习的效率。除了传统的班级课堂，一线的初中语文教师还可以组织类似辩论赛、语文知识竞赛、诗歌演讲比赛等等活动，来活跃语文学习的气氛，培养学生对语文学习的热情。还要完善教师对学生的评价机制，不单单的只是回答对不对，还要看学生在回答时有没有运用到发散性思维，有没有创新，倘若有，也应该给予表扬和支持，从而鼓励全班学生的语文创新思想。

四、结语

通过对当前的教学环境和教学情况的分析，笔者认为自主式教学在初中阶段必不可少，可以帮助教师更合理的安排好课程，也能帮助学生在初中的语文学习阶段养成对课程的独立思考的能力，提高初中生的语文学习的素养，对文章的鉴赏能力，并有自己独到的见解和合作交流能力，对学生日后的语文学习生涯和日常生活个人气质的养成都有着很大的帮助作用。

参考文献：

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