对话式教学模式在初中英语中的应用

吴凤丹

摘 要：对话式教学是近年来的一种新型教学模式，它通过师生之间、生生之间的沟通与对话来促进课堂教学的进行。初中英语的教学内容主要分为阅读、听力、写作、口语四种类型，也就是我们常所说的读、写、听、说四教学。而对话式教学模式往往涵盖了这四种教学内容，且尤其是在阅读、听力、口语教学中，对话式教学所发挥的作用往往更加的显著。因此，在教学初中英语时，对话式教学模式是教师可以利用到的教学方式。

关键词：对话式；教学模式；初中英语

对话式教学指的是在教学过程中，师生、生生通过沟通与交流的形式，围绕一个知识点、话题进行对话与探讨，从而在课堂之上形成一个有学习氛围，有学术气息的教学环境。学习需要兴趣，兴趣跟一个人的个性是有关的，因此倡导个性化学习，对什么感兴趣就学习什么。而对话式是指学习是双方互动的过程，学生在学的过程中要及时交流，有不理解的要及时反映，有难学的地方要及时向教师或同学指教方法；教师在教的过程中，要顾及到学生的学习情况，注意询问学生对于自己所讲的内容是否听懂了，没听懂又是哪里没听懂，等，从而在询问的过程中，实现有效的课堂教学。英语作为一门语言性科目，它的教学离不开语言性的应用教学。日常的对话式教学，往往可以加强学生对英语的应用能力，比如听教师用英语提问，自己用英语回答，等，在这样的对话中，提升了学生应用英语的实际能力。因此，英语教学需要对话式教学模式来展开。

一、通过对话式教学来培养学生英语学习的兴趣

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣往往具有一种驱动力，它会驱使一个人不自觉的投入到某件事业当中。就拿学生来说，兴趣会驱动他们的学习潜力，激发他们的学习积极性和主动性。学习是需要学生的积极性和主动性的，学生是学习的主体，学生主体地位的发挥学生需要学生学习主动性去实现的，而兴趣则可以帮助教师充分的发挥学生学习主体地位的作用。英语作为一门语言教学，对于很多学生而言，都是比较枯燥难学的，尤其是对于一些男生而言，他们在英语学习上逐渐的缺乏了学习的自信心和兴趣，自认为自己缺乏英语学习的天赋。学生这样的学习心理是不利于教师教学内容的展开的，因此，思考一些有效的教学措施是教师必须去进行的。

对话式教学往往可以帮助教师提升学生英语学习的兴趣。对话是一种沟通与交流，很多心理学分析表明，学生是乐于与教师进行沟通与交流的，因此，一定的对话是激发学生学习兴趣的有效方式。例如，与学生做一个方面的描述对话，比如，通过“What is she like？”来作为提问的开头，教师就可以根剧提问内容来展开一段对话教学。比如，首先教师指定一部分学生，然后与其它学生进行对话沟通，从而指出指定学生的性格特征。比如，教师向学生提问：“What is he like？”学生就可以根据教师的问题以及涉及到的“he”的性格特征，做出相应的回答，比如“He is kind/strict/clever.”通过这样的对话问答形式，往往可以打开一个课堂的学习氛围，带动学生的学习的兴趣，激发学生的学习激情和热情。

二、通过对话教学来营造课堂学习氛围

正如前文提到的，学习兴趣对于带动学生学习积极性和主动性有着重要的作用。好的学习氛围往往可以促进学生学习热情和激情的提升与高涨。在课堂学习之中，如若学习氛围比较低靡，学生之间、师生之间的互动比较尴尬甚至缺乏互动，那么，学生的学习积极性和主动性则很难带动起来。因此，构建一个好的学习氛围是教师的一个重要任务。对话式教学作为一种沟通交流教学，它的互动性往往是比较强的。一个互动性强的课堂，往往能够营造一个学习气息较为浓厚的课堂。因此，在应用对话式教学进行初中英语教学时，要注重将其运用到课堂氛围的营造之中，从而通过对话、沟通与交流，来促进一个对话式课堂的构建。例如，在教学“Do you like bananas？”在这一节，教师的教学目的是让学生了解有关表达意愿、爱好和‘want的用法。因此。教师就可以根据课文教材，涉及一些对话形式，比如以“Which fruits Do you like best？/What kind of fruit is your favorite？Example apple， orange，bananas，strawberry and so on.”来展开对话，学生就可以根据自己喜欢的水果来做出回答，比如“Apple/Orange/Banans/Strawberry is my favorite”、“I like apple/orange/banans/strawberry ”，等。

三、通过对话式教学来拉进师生间的情感距离

情感因素对于提升教师的课堂教学效果有着重要的作用，在教学时，教师要积极的拉进师生间的距离，善于应用情感因素来促进自身教学的开展。对话式教学往往可以通过沟通与交流等形式，来促进师生间的情感距离。例如，在教学情态动词的用法时，教师就可以通过一些情态动词来展开对话，比如can/could， should， must， may，等，来设计师生对话，展开师生之间的交流与沟通。

四、结语

对话式教学的作用有很多，比如激发学生学习兴趣，构建课堂良好学习氛围，促进师生的情感交流，等。教师在进行初中英语教学时，要巧用对话式教學模式，从而充分的发挥其作用。

参考文献：

[1] 段静.对话式教学在初中英语教学中的应用[J].新课程（教研）.2011（04）.

[2] 李卫娟.对话式教学在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学）.2014（01）.

[3] 李娆春.浅谈对话式教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].语数外学习（初中版中旬）.2014（01）.