关于学生初学蛙泳教学中分层教学要点

贾海涛

摘 要：本文主要介绍了在教学过程中选用分层教学的重要意义，并指出了学生初学蛙泳教学中分层教学的优势。通过分层教学方式，可以有效的提高学生的积极性及主动性，为以后更好的学习打下坚实的基础。

关键词：学生 初学蛙泳 教学 分层教学 要点

分层教学的指导思想是因材施教，注重学生的个性化发展。在教学中老师依据性别、年龄、身高等因素将学员分成多个层次，分别进行教学，并对每个层次制定相应的教学计划和教学目标，对不同层次有不同的学习要求。通过分层教学对学员进行因材施教，充分激发学员的潜力，同时不断的鼓励学员，克服心理恐惧，增强学员的自信心和积极性，切实让学员感受到蛙泳的乐趣，从而有效的让学员掌握蛙泳的技术要点，并最终学会蛙泳[1]。

一、初学蛙泳分层教学的优势

1.具有很强的针对性。学员来游泳馆学习游泳，虽然大家都不会游泳，在同一起跑线上，但每个人身体的条件和特点不同比如，像年龄、身高等，会对学习游泳的效果快慢造成一定的影响，因此，老师要根据每个人的特点对学员进行分层分组，条件特点相似的一组来进行学习。通过进行分层，老师在教学过程中可以根据每层的特点进行有针对性的教学，从而能够更全面的照顾到每一个学员，使每一名学员都能够得到进步，增强他们学习蛙泳的自信心，还能够保持学员自身的特点和优势。

2.能够显著提高学员的蛙泳水平及综合素质[2]。我们以某市的一所体校为例，该校以三个班级的两个学期的蛙泳50米计时游成绩来进行对比，同样是32个蛙泳选修课学时，第一学期在学习时未进行分层教学，而第二个学期则是将学生进行分层来教学，通过成绩对比我们发现以一分三十秒为及格，第一学期也就是未分层教学的其学生的及格率为百分之七十五，而分层教学的第二学期及格率居然达到了百分之百，差距是显而易见的，而及格率只是其中的一项，还有一些无法量化的差距和变化。通过调查发现，分层教学的学生普遍都很有自信，感觉自己收获不小，并且对游泳产生了浓厚的兴趣，认为学习游泳给他们带来了快乐，同时也深刻意识到加强体育锻炼的重要性，使得学生在蛙泳水平、思想意识等方面都有很大的提高。

3.有利于老师综合素质的提高[3]。分层教学虽然比传统教学有很多的优势，但对老师来说却是增加了教学难度，仅仅有出色的专业技术以不能适应分层教学的要求，还必须有较强的综合素质。分层教学要做到教学内容、教学方法、教学进度等多个环节的分层，要制定出不同的教学方案，教学方法，以适应每个层次学生的需求。同时，在教学过程中针对不同层次的特征还要充分考虑学生的心理因素，帮助学生克服心理障碍，增强学生的自信心，切实通过学习提高自己的蛙泳水平。可见，要想充分发挥出分层教学的优势，老师必须要加强自身综合素质的积累，勇于接受新理念，不断更新自己的教學方法，以适应教学方式的发展。

二、在教学过程中选用分层教学的重要意义

在教学过程中，要把所有的学生纳入教学的重点培养对象，将教学的质量全面的予以提升。学校要针对不同的学生采取不同的教学方法，对每一个学生都要负责，也要对每一位家长负责，确保每一个同学，在上学期间都可以学到真正的知识，同时也要保证身心都保持健康的状态，对学生采取分层次教学的方式，对学生要充分的尊重。学校在初学蛙泳教学中选用分层教学的办法，可以全面的提升学生的综合素质。

1.突出因人而异的原则。在初学蛙泳教学的过程中，要对学生充分的尊重，体现学生的个性，在教学过程中，全面的促进学生的身心健康发展[4]。与此同时，还要提升学生竞争方面的相关意识，让学生明白一个道理，那就是只有通过合理的锻炼才会有一个健康的身体。根据每个学生的身体状况不一样的情况，相应的制定出不同的教学方法、内容及要求，使每个层次的学生都能够将所学的动作掌握住，解决掉学生在学的过程中学不会及学不到知识等不同的情况。使学生在学习的过程中感受到成功的喜悦，提升学习蛙泳的兴趣，主动的去学习新的知识，促进学生向最好的方向发展。

2.对素质教育以及教学的评价都有利。素质教育的核心内容就是要培养人的实践方面的能力以及创新的精神，其目的就是要将人的个性展现出来。素质教育的过程是面对所有的学生，使每个不同的学生都能可以全面的发展。在分层教学过程中，根据不同的学生其生理、心理、个性以及身体素质方面的差异，针对性的采取不同的教学方式及方法，将教学的内容合理的安排，这样就可以使不同层次在学生都可以得到提升。初学蛙泳教学的考核可以对学生学习的效果进行考核，可一方面了解学生学习的效果，另一方面对教师教学的方法进行检查，若出现问题，也可以及时的反馈出来[5]。在分层教学过程中，通过对初学蛙泳的学生采用分层教学的办法，可以提升学生的自信心，提高学生的积极性及主动性，更好的掌握住所学的内容。

结语

学生在初学蛙泳的时候，由于每个人的身体素质、心理及个性等不同，学习会表现出很大的差异性。在教学的过程中采用分层教学的办法，有利于提升学生的信心，可以有效的提高学生的综合素质，值得推广。

参考文献

[1]张明鸣.分层次教学模式在游泳课程中的应用[J].哈尔滨体育学院学报，2011，01：60-63.

[2]范红江.游戏教学法在8-10周岁少年儿童暑期蛙泳培训班教学中的实验研究[D].太原理工大学，2015.

[3]康庆飞.浅谈分层教学法在游泳初学教学中的运用——以蛙泳教学为例[J].文体用品与科技，2014，06：180.

[4]薛晶，赵新农.蛙泳分层教学与常规教学对成年人（30-40岁）蛙泳技术学习效果对比分析[J].文体用品与科技，2015，14：176+182.

[5]李勇进.初级蛙泳技术要点及教学[J].游泳季刊，2012，01：25-26.