小学语文教学中的情感教育及其实施策略

孙志生

摘 要：近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，越来越重视社会性情感品质方面的培养，只有这样才能够促使学生在成长过程中，逐渐养成良好的调控能力，从而能应用积极的态度来面对生活，形成正确的情感认知，最终为人才养成健康的人生观和价值观奠定良好基础。在这一过程中，将情感教育融入到小学语文教学当中的重要性凸显出来。

关键词：小学语文教学 情感教育 实施策略

现代社会对人才的综合素质提出了更高的要求，在这种情况下，我国各教育阶段在对人才进行培养的过程中，不仅应努力提升其专业知识和技能，还应当促使其逐渐养成良好的情感能力，为更好的适应社会生活奠定良好基础。鉴于此，本文从小学语文教学中情感教育的重要性入手，对小学语文教学中情感教育的实施策略进行了详细分析，希望对我国人才的全面成长奠定良好的基础。

一、小学语文教学中情感教育的重要性

1.有助于促进学生身心健康

较强的人文性存在于语文知识当中，这是展开情感教育的重要基础。新时期，教师在对学生进行情感教育的过程中，必须从学生个性化差异入手，努力利用语文知识较强的人文性，对学生的性格进行完善，促进学生身心的健康发展[1]。因此，教师只有充分利用语文知识，同学生进行精神上的交流，才能够促进学生的全面发展。

2.有助于培养学生的高尚情操

在将情感教育融入到小学语文课堂教学中的过程中，有助于为学生构建一个和谐的学习环境，在这一环境中，教师能够同学生进行更加深入的交流，增加对学生的了解，而学生与学生之间的交流也有所增加，学生在多次感情交流中，内在的情感能力和语言表达能力都得到了锻炼，对于学生综合素质的提升和全面成长具有重要意义。值得注意的是，小学语文教师在进行情感教育的过程中，必须注重提升课堂气氛的活跃性与和谐性。

3.有助于提升课堂教学质量

小学语文教材中包含了大量歌颂祖国、热爱大自然等人类最真实、最诚挚的情感，文学作家通过美丽的文字，描绘出了一幅幅美丽的画面。因此新时期小学语文教师在展开教学的过程中，应加大对这些文学作品的分析力度，促使学生对词汇、语言等基本知识进行充分掌握的基础上，努力引导学生对文章中的情感产生深刻的理解，并切身体会到文中的情感基础上，提升对语文知识的学习兴趣，在这种情况下，小学生会在以后的学习过程中，更加积极主动的参与到学习中来，为提升小学语文教学质量奠定良好的基础[2]。值得注意的是，在这一过程中，学生在语文课堂上能够沉浸在一种欢乐的气氛中，可以在不知不觉中提升自身的内在素养。由此可见，将情感教育应用到小学语文教学中，是促进教学手段得以优化的关键措施之一。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

1.努力提升课堂教学内容的丰富性

在应用小学语文教学加大对学生的情感教育力度基础上，教师必须首先采取有效措施，吸引学生的注意力，提升其学习兴趣。因此科学的构建课堂切入点是关键[3]。值得注意的是，学生的日常生活同小学语文教材知识内容是具有极为紧密联系的，通常情况下，学生都能够对书面知识、语言涵义产生理解，因此教师在展开教学的过程中，应提升教材重组和加工能力，将学生生活中实际存在和发生的内容引入教学中来，并在课程资源中充分应用教师多年的个人知识储备和经验，引导学生加深对生活的理解，并将此作为课堂开展的切入点，趣味性的开场，有助于提升学生的学习积极性，因此对于教学效率的提升和对学生情感能力的培养都具有重要意义。

例如，在进就行《颐和园》一课的讲解过程中，教师可以在开始正式授课前，引导学生描述自己的生活环境和装饰品，在讨论中引导学生对小的装饰、艺术品的价值和内涵产生深刻的认知，接下来可以利用多媒体将颐和园中的历史文物播放出来。这种教学模式，有助于学生通过生活经验更加深入的了解课程内容，学生在对新的装饰品产生理解和较强的好奇心基础上，深刻感知生活的气息。

2.优化教学情境

在对小学生进行情感教育的过程中，一个最佳的方式就是为学生创设一个真实的情景，促使学生在全身心融入情景当中的时候，产生浓烈的发自内心的情感感受。事实上，小学语文教材中包含了多种情感因素，教师应具备挖掘这些情感因素的能力，并为学生营造一个特定的心理氛围，科学的进行情景创设。

通常情况下，在进行情景创设的过程中，可以对多媒体等先进的教学设备进行应用，通过音乐、视频、图片等方式，对学生的多重感官进行刺激，从而将学生带入到某个情景中，促使学生亲身体会某种情感，实现情感教育的目的[4]。

例如，在进行《群英荟萃话三国》一课的讲解过程中，教师可以通过多媒体播放三国演义电视剧相关视频，在豪放的歌声以及古老的兵器中，引导学生对三国演义情景产生深刻的认知，提升学生学习兴趣，并促使其对英雄气概等情感产生正确的理解。

再如，在进行《静夜思》一课的讲解过程中，教师可以通过多媒体，将李白对月夜思故乡的画面勾勒出来，并适当的选择因素，震撼学生的心灵，促使其内在情感得到激发，对思念家乡的情感和背井离乡的苦楚产生一定程度的理解，最终提升学生对语文知识的掌握程度，并提升情感能力。

结语

综上所述，小学语文教材在实施情感教育中的重要性是不容忽视的，新时期小学语文教师在积极展开教学的过程中，必须给予情感教育一定的重視，并加大对教材的利用率，引导学生在对专业知识产生深刻的认知基础上，内在的素养也能够得到培养，而在提升课堂教学效果的过程中，应当努力应用专业知识对课堂教学内容进行丰富，并优化教学情景，为学生养成良好的情感认知能力搭建一个良好的平台。

参考文献

[1] 张红景.论小学语文课文朗读与情感感悟的结合[J].考试周刊，2015（58）：50-50.

[2] 吕高清，周胜存.采取多种方式，激发学生情感——素质教育中小学语文教学方法尝试[J].中国校外教育（上旬刊），2015（z1）：742.

[3] 吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2014（2）：119-121.

[4] 申学亮.西师版教材中构建小学语文的情感课堂[J].新课程·小学，2014（2）：181-181.