体育游戏在小学体育教学中的运用解析

【摘要】针对体育游戏在小学体育教学中的运用进行分析，探讨小学体育游戏的特点，结合这些特点分析如何针对学生实际情况进行游戏的选择。最后，总结并阐述如何在小学体育教学过程中引入体育游戏，其中包括：结合课程设计情况对体育游戏进行选择，体育游戏教学时，注重安全性和运动负荷，教学结束部分体育游戏的引用等。

【关键词】体育游戏 小学体育 竞争性 运动负荷

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0210-02

随着新课改的不断深入，教师越来越注重学生的学习兴趣。小学体育也是如此，传统体育教学过于枯燥，满足不了学生对体育课堂的需求。当下，各个学校开始在小学体育教学中引入游戏教学，促使课堂更加活跃，学生参与热情更加高涨。因此，对体育游戏在小学体育教学中的运用进行分析，对小学体育教学具有重要意义。

1.体育游戏的特点

1.1趣味性

体育游戏内容较为丰富，形式相对活泼，具有极强的趣味性，能够使小学生的好奇心得到极大满足。小学生天性好动，具有极强的求新和求异心理，体育游戏受到小学生的广泛欢迎。

1.2情节性

一些体育游戏中，存在一定的故事情节，体育教学中，开展体育教学，让小学生扮演不同角色。例如“老鹰”、“小老鼠”、“战士”等多种角色。这些角色的扮演，能够使小学生人际交往能力得到提升。

1.3竞争性

通常情况下，游戏是以对抗形式开展起来的，教师组织学生开展比赛形式的小游戏，能够激發学生竞争意识，促使小学生学习兴趣得到有效激发，提升学生学习积极性。

1.4简约性

通常情况下，小学游戏均相对简单，只要了解几条规则，便可以顺利开展，游戏具有一定简约性，学生理解起来相对容易[1]。能够对学生起到一定的启发作用，培养学生思维能力。

2.体育游戏教学的选择与运用

对体育游戏进行选择，要考虑学生的年龄特征、身体条件、心理因素等等。针对低年级学生而言，学生模仿性强，具有极大的上进心，喜欢自我表现。因此，教师应当选择动作相对简单，运动强度较小，并且具有相对简单规则的游戏。对于高年级学生而言，教师可以组织学生开展带球“躲人”等具有一定难度的游戏，这和高年级学生思维特点和身体特点相适应。

3.体育游戏在小学体育教学中的应用策略

3.1结合课程设计情况对体育游戏进行选择

小学体育教学中，开展游戏教学，目的是为了帮助教师完成教学任务，确保学生掌握学习内容。因此，教师对体育游戏进行选择，辅助教师开展小学体育教学。选择游戏时，教师注意将游戏和教学内容充分融合，帮助学生充分掌握相应体育技能。如，对学生实施技术技能教学过程中，要尽可能少的使用游戏代替技术技能学习，要保障学生掌握技能的基础上，再开展相应游戏，巩固教学效果，从而提升学生技术技能水平。

3.2体育游戏教学时，注重安全性和运动负荷

体育游戏趣味性较强，一般情况下是以竞争形势开展的，小学生具有极强的好胜心，游戏中竞争性越强，越能激发学生的参与热情。但是在相对激烈的竞争中，小学生缺乏自我保护意识，运动负荷太强，很有可能导致学生在运动中受伤。因此，教师组织游戏过程中，要确保学生安全，保障游戏具有得力的安全措施，从而避免学生在游戏过程中受伤。

3.3 教学结束部分体育游戏的引用

在课堂游戏部分结束后，教师要让学生恢复到相对安静的状态下。这一阶段，对体育游戏的选择，应当注意让学生能够回归到放松情境下。教师主要对一些相对有趣、轻松的游戏进行引入。通过这些游戏的引入，能够帮助学生各个器官得到恢复，课上的紧张状态能够得到缓解。因此，在课堂将要结束时，教师可以组织学生做一些能够调节身体的体操、舞蹈等游戏。使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。

例如，组织学生开展“撑地爬行”、“无窝的兔等”游戏。通过这些游戏，学生精神和各个身体器官均能够得到放松。同时，这些游戏具有一定的趣味性，能够激发学生对下次体育课的热情，对下节体育课充满期待。

4.结束语

总而言之，对于小学生而言，其天性好动，具有极强的求胜心理。传统体育教学方式，只是将相应技知识单纯的传授给学生，教师做示范，学生模仿，然后反复练习。这种教学模式促使课堂相对枯燥，降低学生学习兴趣。因此，教师将体育游戏适当引入课堂，能够在一定程度上提升小学体育课堂教学水平。

参考文献：

[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016，02（03）：68+70.

作者简介：

刘仕国（1967年1月-），男，汉族，山东省淄博市桓台县人，一级教师，学历：本科，研究方向：小学体育教学。