通识教育经验下内蒙古师范大学鸿德学院的特色跨文化课程建设

王晓晖

【摘要】本文在通识教育和跨文化背景下，立足于内蒙古师范大学鸿德学院国际交流合作平台实际，给出具体的关于学院的跨文化课程建设的建议， 具体包括巴基斯坦等课程群， 韩国文化课程群以及俄蒙课程群等。

【关键词】内蒙古师范大学鸿德学院 跨文化 课程建设

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0233-02

一、概述通识教育和跨文化背景

全球化背景下源于美国的通识教育理念，已经在我国的高校中被广泛应用。2000年，《高等学校英语专业英语教纲》把培养跨文化交际能力正式列为大学专业英语教学目标体系，如何实现这一目标成为英语教学改革的重点课题。教育部高教司强调文化素质教育应该贯穿大学教育整个阶段。课程是实现人才目标的重要载体，在人才培养体系中发挥着重要的作用。本着培养高素养的应用型人才的原则，如何在通识教育的经验下构建内蒙古师范大学鸿德学院的特色跨文化课程成为本论文的着眼点。

二、内蒙古师范大学鸿德学院办学特色简介

课程设置要紧跟人才培养需求。跨文化课程是通识教育推行的重要部分。高校的跨文化课程的设置要从学院自身的特点出发。内蒙古师范大学鸿德学院自建校之初就具有广阔的国际视野，学院的合作办学范围主要包括亚洲的韩国，巴基斯坦以及非洲等，这为该学院学生良好的国际素养打下了基础。在培养应用型人才的培养目标前提下，结合国家“一带一路”的战略构想，如何构建有学院特色的跨文化课程是该论文的着眼点。

三、特色跨文化课程建设总体规划及建议

在平衡专业教育的基础上，要强调通识教育理念的渗透，这是本论文的根本理念。首先在语言专业学生培养方面，在关注学生语言能力的同时，强调他们的文化精神。所以在学院原有文化类等课程群的基础上，逐步加大其他语言类跨文化类课程的开设。这样的课程设置既不会降低专业技能课的比重，又能培养大学生的跨文化素养，为培养人文素养深厚的毕业生奠定基础。其次，在课程设置方面，以跨文化交际能力为本位来设置课程，朝着提高学生文化比较方向的敏感度，应用能力强的目标靠近。综合上述两点，结合内蒙古师范大学鸿德学院的办学实际，本文从以下几个方面对跨文化课程建设给出整体建议。

1.巴基斯坦文化课程群

巴基斯坦是中国的“全天候”战略性合作伙伴，而青年人是两国长久友谊的传承者，那么在中巴经济走廊的现实背景下，如何在青年人特别是大学生中传播这种友谊的种子显得尤为重要。

在内蒙古师范大学鸿德学院现设有巴基斯坦研究中心的基础上，关于巴国的文化课程的建设有如下几点。首先，建议学院开设针对中国学生的巴基斯坦文化课程。主要包括巴基斯坦概况课程，乌尔都语言，中巴经贸贸易简述，巴基斯坦旅游，导游等。目前巴基斯坦概况课程的教材已经编订成型，其余的课程均可为下一步开设的巴基斯坦类文化课程提供参考。其次，建议开设针对巴基斯坦留学生及交换生的汉语文化类课程。越来越多的巴基斯坦籍留学生来到中国学习，针对巴基斯坦国籍留学生，目前内蒙古师范大学鸿德学院已经开设了比较全面的汉语语言课程，在基本的语言学习同时，建议开设关于中国文化的课程，让巴基斯坦青年学生了解中巴友谊，中国文化，为中巴经济走廊以及实现“一带一路”愿景奠定文化及民意方面的基础。

2. 韩国文化课程群

内蒙古师范大学鸿德学院和韩国大学有过多次校际方面的合作，日后会进一步加大中韩学校之间的交流合作。此外，与韩国地理位置的相近，以中国大学生为主体的年轻人对韩国文化，购物等也兴趣浓厚。另外最近学校启动的与阿里巴巴跨境电商合作的创业项目也使得关于韩国的文化课程成为部分学生的需求。

目前内蒙古师范大学鸿德学院已经开设了韩语选修课，韩国老师的师资也相对稳定。笔者建议在语言课程的基础上进一步开设关于韩国历史，饮食文化 以及韩国旅游与购物指南等贴近大学生需求的实用型跨文化课程。

3. 蒙俄文化课程。

在国家“一带一路”构想的战略构想下，地理位置上处于国家向北开放的要塞的内蒙古地区是中蒙俄经济走廊的重要部分，是“一带一路”的重要组成部分。那么在内蒙古地区培养熟悉蒙俄文化，精通两国语言的大学生是对当地高校提出的又一新的课题。

内蒙古师范大学鸿德学院位于内蒙古西部，临近二连浩特等口岸，与蒙古国也有地缘优势。笔者建议在鸿德学院外语系开设蒙俄语系，可以招收蒙族學生，主修经贸财会等实用课程，在蒙语授课的同时开设俄语以及俄国文化的辅修课，笔者认为这在大学生就业压力大的环境下可以解决部分内蒙古生源的大学生就业问题。

当然，文化是相通的，开设上述鸿德学院的特色跨文化课程必然应该继续吸收通识教育的理念。在教师的通识信念的影响下，语言就会不仅只是工具类课程，也是拓宽知识和了解世界文化的素质教育课程。从学生的成才规划而言，“跨文化视域 ”下的课程的意义就在于关注学习者的跨文化交际能力，从而培养出有学院特色，能为地方经济做出贡献的人文素养与应用能力并进的应用型人才。

参考文献：

[1]李霞. 全球化背景下高职院校跨文化通识教育课程设置研究—以学前教育专业为例[J].理论前沿 国科教创新导刊，2013 NO.25.

[2] 李 嬿. 英语专业英美文学及文化课程群的构建[J]. 黑龙江高教研究，2014年第三期.

基金项目：内蒙古师范大学鸿德学院课题 “国际交流合作平台下之内蒙古师范大学鸿德学院跨文化课程建设”