表扬艺术在中职计算机课堂中的运用

魏芳芳

【摘要】俗话说的好，“好孩子都是夸出来的，好学生是表扬出来的。”因此，教师在教育教学中对学生进行表扬鼓励是不可缺少的方法。本文结合几年来的教学实践，就中职计算机课堂有效运用表扬谈几点体会。

【关键词】中职 计算机课堂 表扬

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0202-01

进入中职的学生大多是中考的失败者，在他们的成长过程中，很少得到老师和家长的称赞和肯定，使得他們存在较为明显的自卑心理和自弃情绪。调查中也发现，中职学生比普高学生更渴望赞美。表扬作为一种积极的鼓励措施，对于生理与心理尚未成熟的中职学生而言，是一种增强自信心与进取心的有效途径。

一、及时表扬，捕捉“可夸点”

《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机对其进行教育，才能叫“及时”。在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。在计算机应用基础课程教学的第一次课堂上，我并不急于让学生打开书本接受新知识的洗礼，也并没有让学生去机房感受计算机操作的魅力，而是安排每个学生上讲台做自我介绍，每个学生必须说出自己的爱好或特长，并要求作简单的表演（不希望有学生为了敷衍而胡编乱造）。中职学生在初中阶段对文化知识的学习是一个失败者，觉得自己一无是处，看不到自己的长处，安排这个环节的目的一方面是让学生能正确认识自己，肯定自己，另一方面也能让我了解学生，可以恰当地捕捉到学生的“可夸点”。面对今天90后的学生们，他们是讲个性的一代，要想夸得好，还要夸得准，就必须要找到他们的“可夸点”。这样既能让学生切实感觉到老师在时刻关心着他，也让他感觉到这是老师发自内心对其真正的夸奖，从而能在他们内心深处产生一种无形的激励和促进。

比如，A同学（一个想成为学校乐队的键盘手）在打字教学环节过程中坐的端正、手势漂亮，但因对拼音不熟悉，打字速度较慢，一听每节课课前5分钟都要打字，便锁眉头。我便鼓励他：“你的打字姿势很优美，感觉像在弹琴一样。”“听说你的琴弹得很好，肯定练习不少吧，打字也需要勤练的，相信你的手指可以在计算机键盘上飞舞哦！”之后的课前打字环节中，他的打字速度一次比一次快，深锁的眉头也渐渐展开，一个学期坚持下来，他可以在键盘“弹”一首又快又流畅的“打字歌”。通过这些及时又个性的表扬，学生就能很自信的在老师和同学们面前展示他们的才华，从而找到学习计算机知识的自信与兴趣，逐步爱上计算机课堂。

二、分层表扬，关注每一个学生

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说“要让每一个学生都抬起头来走路”。 课堂教学不应只是几个成绩好，性格外向的学生的舞台，再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点。中职学生的计算机操作能力差异性很大，有些学生从来没有碰过电脑，有些学生电脑玩得“很溜”，因此，我采用了“面向全体、分层施教、分类指导”的教学模式，优化教学过程，满足学生个性差异发展中对求知的需求。当然，在表扬时也不能忽视这种差异，反而要多角度、多层次地把爱的阳光洒向每一个角落。

在利用word制作表格这一单元的第二课时教学课堂中，我让学生制作常见的班级课程表，可参考样稿图制作，也可自行设计表格。15分钟过后，有些同学很快便制作完成并给予了个性美化，而有些学生却还停留在绘制表格的起点上。这时，我说：“谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！”就有个别同学跃跃欲试，一看，举手的大多是平时学习自觉、理解接受能力强、有较强的实践操作能力的学生，我让其中一位演示了他的做法，结束后二话不说对他竖起了大拇指以表示肯定。之后的几分钟里，我鼓励那些先完成的学生当个小老师，帮助指导组里的其他同学继续制作表格，在这过程中，我也会关注个别电脑基础差、理解接受能力也弱、在学习上不够努力的后进生，只要他有一些小小进步，我便毫不吝啬的给予鼓励表扬。不知是不是我的表扬起了作用，总之感觉这节课上得很成功，每个学生都学有所成，学有所得。看来，不仅任务落实要分层次，表扬也需要分层次进行；这样，每一个学生才会有上进的动力！

三、逆向表扬，化批评为鼓励

陶行知说：“有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。”教师应该尊重学生的个性，即使一些行为超出了我们事先画好的框框。有时候学生的一些粗心、不专心、出格行为并不是真正的错误，隐藏在这些问题背后的往往是行动力、创造力、浓厚的兴趣，教师要做一个细心的发现者和呵护着，理解学生的情感，并进行真诚的帮助，在教学中善于发现学生“微弱的前进”，懂得适时鼓励和适时的表扬，而不是当他犯了错误并进行一顿训斥。以表扬、鼓励代替批评、惩罚，虽不是灵丹妙药，但也是行之有效的教育方法。

对于成长过程中的中职学生而言，表扬的作用与价值不言而喻。然而，凡事都要有个度，不合时宜或言过其实的表扬，有时不但起不到应有的效果，还有可能适得其反。有效地运用表扬，让它在计算机课堂教学中绽放无穷魅力。

参考文献

[1]周成平.给教师一生的建议[M].南京大学出版社，2010.4

[2]苏珊珊.中专学校计算机专业课程的分层教学方法[J].《考试周刊》，2012（19）：101-102