浅谈小学数学课堂教学生活化的策略

康丽

【摘要】随着新课程改革的不断深入以及素质教育的逐渐普及，小学教育教学理念、教育教学思想、教学模式以及教学方法均出现了一定的改变。数学知识与人们的日常生活息息相关，因此，小学数学课堂教学过程中，教师应当采取各种措施，尽可能地实现教学生活化，让学生在生活化的教学情景中进行“体验”，在生活化的能力训练中进行“探索”，在生活化的练习中进行“拓展”，在生活化的应用教学中进行“创新”。本篇论文中，笔者主要对小学数学课堂教学生活化的策略进行了分析，以供参考。

【关键词】小学数学 课堂教学 教学生活化 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0114-01

小学数学课堂教学生活化，不仅符合小学生的认知特点、年龄特征，也符合我国新课程改革的要求。基于这样的原因，小学数学课堂教学过程中，教师应当根据教学的需要、学生的实际情况，对教材进行创造性地使用，开展生活化的小学数学课堂教学活动。

一、创设生活化的教学情境

小学数学课堂教学过程中，创设良好的生活情境，有利于调动学生的学习积极性与学习热情。这就需要教师在教学过程中挖掘教材中所蕴含着的生活情境，让原本枯燥的数学知识更加贴近生活实际，并要从中提取数学问题，让学生领会到数学问题存在于自己的日常生活中，激发学生的求知欲，使学生主动地、积极地投身于数学学习[1]。例如，在对“小数的初步认识”进行教学的过程中，教师就可以设置一个关于“商场购物”的情境，选择学生熟悉的商品，如练习本0.45元、创可贴0.1元、书25.25元、矿泉水1.50元等等，并让学生找一找哪些是小数，引导学生初步认识小数的特征与意义。之后，教师就可以从“元角分”的生活常识着手，赋予小数以实际价值，练习本0.45元指的是4角5分，创可贴0.1元，即1/10元指的是1角……，在熟悉的商品价格背景中，学生就可以领会到小数、分数之间的内在联系，为接下来的“利用分数、理解小数”做好准备。

二、為学生提供动手操作的机会

动手操作是学生获取知识、发展能力的有效手段，对于形象思维以及动手操作能力存在优势的小学生来说，亲手实践过、操作过的东西可以给他们带来最深刻的体验，基于这样的原因，小学数学课堂教学过程中，教师应当有机结合数学理论知识、动手操作两方面的内容，为学生提供更多的动手操作的机会，以培养与提高学生的动手操作能力，最终加强学生的思维能力、创新意识，夯实学生掌握的基础知识，并提高学生对理论知识的实际运用能力[2]。例如，在对“图形的拼组”进行教学的过程中，教师可以让学生在理解教材内容的基础上做正方体、纸飞机、纸风车等；在“年月日”这一课完成之后，教师可以告诉学生2016年12月1日是星期四，并让学生制作2016年12月的日历，以便于让学生更好地理解理论知识。

三、运用丰富的生活素材

小学数学课堂教学过程中，教师应当以根据教学的需要、学生的年龄特点，尽可能地为学生提供丰富多样的、贴近日常生活的素材，使学生更好地理解数学知识，自主地、积极地参与到数学课堂探究活动中去。例如，教师在对“百分数的意义”进行教学的过程中，可以利用这样的素材：不同的酒，酒精度数也不同，如，剑南春酒是50%、绍兴老酒是15%、而青岛啤酒是3.4%，并给出问题“哪种酒比较容易醉？”、“为什么？”诸如此类的问题。这样的情况下，学生的求知欲与探索欲望就会被充分调动起来，每个学生都情绪高涨，对问题进行积极思考、主动与同学进行交流，发现了酒精度，也就是百分数这一数学问题，此时，教师再对学生进行适当的引导，学生就可以总结出“百分数的意义”。将生活素材引入到数学课堂教学过程中，有利于引导学生学会在日常生活中发现数学问题、探索数学问题，从而能够使学生在真正意义上掌握数学理论知识。

四、学用适时结合，拓展生活化数学

在生活化的小学数学课堂教学过程中，教师应当积极引导学生领悟到“数学知识源于日常生活，又用于日常生活”的道理。为此，教师应当将抽象的数学知识放到具体的生活实际中，并指导学生进行感知，让学生学会利用生活实践来思考、分析、解决数学问题，最终使数学知识更好地应用于生活、服务于生活。课堂教学过程中，教师应当对数学知识进行充分的拓展延伸，并通过设置实践性、开放性等形式的作业，从而使学生可以及时地在日常生活中应用、验证数学理论知识，并在这个过程中使学生进一步夯实数学理论知识，通过反复验证、积累新经验，提高学生对数学理论知识的掌握与实际运用能力。例如，可以设置“帮忙算一算水电费”、“如何合理安排时间”、“怎样利用促销活动比较优惠”等作业。

五、结语

综上所述，实现小学数学课堂教学生活化，开展生活化的小学数学课堂教学活动，打破数学教学、生活之间的屏障，从而可以使学生感受到数学的魅力，领悟到自己的身边充满了数学知识。

参考文献：

[1]王槐. 浅谈小学数学课堂教学生活化的实践与探索[J]. 学周刊，2016，24：170-171.

[2]王莹. 浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J]. 读与写（教育教学刊），2016，05：210.