高校辅导员践行群众路线的路径探析

葛士强



高校辅导员践行群众路线的路径探析

葛士强

（阜阳职业技术学院 工程科技学院，安徽 阜阳 236031）

高校辅导员在学生工作中要树立群众观念，坚持践行党的群众路线。要端正辅导员与学生的关系，摆正对学校负责与对学生负责的关系，处理好相信学生与领导学生的关系，正确认识先生与学生的辩证关系。

辅导员；学生工作；群众路线

“群众路线是实现党的思想路线、政治路线、组织路线的根本工作路线，应该贯穿于我们党的全部工作之中。”[1]高校辅导员在学生工作中坚持党的群众路线，就是要始终保持与学生的紧密联系，在工作理念上坚持“从学生中来，到学生中去”，在工作方法上坚持“相信学生，依靠学生”，把工作重心放在“全心全意服务学生”上。

当前，高校内一些辅导员群众观念淡薄，不能摆正学生在学校教育关系中的主体地位，不知道在学生工作中该“依靠谁”、“相信谁”，不能从学生的真实需求出发服务好学生。为了提高对学生思想政治教育与管理工作的实效性，辅导员必须在工作中坚持践行党的群众路线。

一、端正辅导员与大学生的关系

（一）做学生的公仆

做好学生的公仆，是辅导员在学生工作中贯彻群众路线的最生动体现。党的群众路线要求我们要把人民群众放在心中最高位置。高校辅导员坚持群众路线，首先要有“公仆”意识，要树立学生是学校主人的思想,把学生放在心中最高的位置。辅导员在工作中要丢掉传统的管理者的观念，要心甘情愿，老老实实当好学生的公仆。辅导员如果不能树立公仆意识，在思想上就容易堕落，自我意识就会膨胀，个人主义就可能居于支配地位，把自己当成学生的领导，进而漠视学生的主体地位，不愿意服务学生。没有公仆意识的辅导员就可能借助自己的职务便利，在处理涉及学生利益的事情时，把权位当作筹码，谋取好处。

（二）把学生作为可依靠的群众

党的群众路线要求我们依靠群众，把群众作为靠山。高校辅导员工作千头万绪，任务繁重，每一项工作开展，都离不开学生的配合与支持。学生是辅导员所能依靠的群众，也是辅导员工作的力量源泉。辅导员如果不把学生视为应该依靠的群众，只把学生当成纯粹的被管理者，注定得不到学生的爱戴与拥护，工作开展起来往往困难重重、成效甚微。辅导员只有把学生当作要依靠的群众，始终把学生“满不满意、高不高兴、赞不赞成”作为检验自己工作好坏的最高标准，才能为做好各项工作打牢群众基础。

二、摆正对学校负责与对学生负责的关系

党的群众路线要求我们对上负责的同时更要坚持眼睛向下、面向群众，实现对上、对下负责的统一。在高校，对上负责就是对学校负责，主要是对学校的发展与总体工作部署负责，完成辅导员应有的本职工作；对下负责就是对学生负责，维护好学生在学校的根本利益与诉求。

在高校，辅导员对学校负责必然要对学生负责，对学生负责也就是对学校负责的最高要义，二者在本质上是一致的。如果辅导员群众观念淡薄，就会把对学校负责与对学生负责对立起来，变得惟上是从，只看领导脸色，做工作只是为了获得领导赏识，获得升迁机会。在处理对上与对下关系时，辅导员应该摆正心态，重心下移，着重解决对下负责、对学生负责的态度问题。当学生对学校的规章制度不理解、有埋怨时，辅导员应及时与学生进行沟通交流。例如高校禁止学生在宿舍使用大功率电器，如果我们的解释工作不到位，毫不考虑学生理解与否就武断推行，这既会伤害师生的感情，又会影响高校方针政策的执行力度。因此，摆正对上负责与对下负责的关系，摆正对学校负责与对学生负责的关系就成为高校辅导员贯彻党的群众路线的关键。辅导员要深入学生，了解学生，关心学生，为学生着想，把学生的合理诉求向学校反映，维护好学生的利益，做学生与学校之间的桥梁与纽带，而不是把对学校负责与对学生负责割裂甚至是对立起来。

三、处理好相信学生与领导学生的关系

（一） 要相信学生

党的群众路线要求我们要相信群众。“只要我们信任群众，走群众路线，把情况和问题向群众讲明白，任何问题都可以解决，任何障碍都可以排除。”[2]

大学生的自我意识与自我管理能力都比较强。辅导员要相信学生，在工作中充分发挥学生的自主性，把一些学生管理职责还给学生、还给班级干部，让学生自己管理自己，让学生自己组织活动，管理班级事务，制定班级规章制度等。辅导员对学生不能只在口头上相信，而内心不相信，实践中不相信，或者是学生听话时就相信，不听话时就不相信。

党的群众路线要求我们必须坚定地信任群众的多数。辅导员要信任学生的多数，不能不经观察与思考就盲目相信少数学生干部，忽视了大多数学生的真实想法。辅导员更不能为了推脱责任少揽事，对于棘手的问题不伸手，完全放权给少数学生干部，还美其名曰“锻炼学生的能力”。这样的辅导员重用了少数学生干部却滑落到脱离学生群体的境地，其实这是对学生极不负责任的表现。

（二） 在相信学生的基础上领导学生

没有对学生群体充分的信任，辅导员就很难获得学生的拥护，就不能坚定地依靠学生，更无法有效地领导学生。要相信学生中的大多数是思想积极向上的，即使有了缺点和错误也是能够理解的，是能够克服和改正的。同时也要坚信即使极个别学生思想消极或有错误的行为倾向，只要辅导员专注于去解决，这些问题也是处于可控范围的。学生群体中的积极性、主动性、创造性不能靠自发，不能消极等待，而要靠辅导员的正确引导、领导，靠辅导员的科学教育、管理、激励、鞭策才能挖掘出来，调动起来。“实行群众路线，就要在群众中做细致的思想工作和组织工作。”[3]作为辅导员要在相信学生的基础上对学生开展思想政治教育，激发出当代大学生的智慧和正能量。

四、正确认识先生与学生的辩证关系

（一）敢于拜学生为师

“要在人民群众那里学得知识，制定政策，然后再去教育人民群众。所以要当先生，就得先当学生，没有一个教师不是先当过学生的。”[4]高校辅导员面对的是一些知识比较丰富、思想异常活跃的大学生，辅导员要能够放下架子，甘当学生。辅导员如果不愿意当学生的“学生”，就会骄傲自满，处处以先知者自居。辅导员要从学生中汲取营养，丰富知识，增长才干。只有这样才能获得当先生的资格，不断提高与学生共处、交流以及教育学生的本领。

（二）不武断替学生做主

习近平提出:“我们要坚持党的群众路线，坚持人民主体地位，时刻把群众安危冷暖放在心上，及时准确了解群众所思、所盼、所忧、所急，把群众工作做实、做深、做细、做透。”[5]辅导员在工作过程中做出一些决策，想为学生办些好事，但是如果辅导员的决策不是学生真正的所思、所盼、所忧、所急，学生对辅导员的“美意”就可能不理解，不愿意照单全收，不想付诸行动。这时辅导员如果借助自己的职务与声望硬性推行，往往会事与愿违，其结果是想取信于学生反而失信于学生。比如有的辅导员为了救济贫困生，在学生中间组织摊派性的“募捐”活动，既有可能伤害贫困生的自尊，又有可能让很多学生心生怨言。造成这种现象的原因是辅导员的工作做得不实在、不深入、不细致、不透彻，一厢情愿地为学生着想，想当然地做决策，没有弄明白党的群众路线的两条基本原则：“一条是群众的实际上的需要，而不是我们脑子里头幻想出来的需要；一条是群众的自愿，由群众自己下决心，而不是由我们代替群众下决心。”[6]

（三）坚持从学生中来，到学生中去

党的群众路线要求我们坚持从群众中来，到群众中去。“要深刻认识密切联系群众的重要性，深入群众中寻找解决问题的方案和办法。”[7]辅导员只有走进学生寝室、教室，关注学生的网络互动平台，了解学生的心声，了解学生的所思、所盼、所忧、所急，才能从学生中寻找到做好学生工作的方案与办法。辅导员要在班级营造一个民主和谐的氛围，培养学生敢于发表与辅导员不同意见、质疑权威的勇气，积极采纳学生提出的正确意见与建议。辅导员如果不能坚持从学生中来，到学生中去的工作方法，平时不深入到学生中去，做起工作来只喜欢关起门来想问题，对学生实行“一言堂”，采取命令式的工作方法，这样势必造成学生离心离德，辅导员要想做好学生工作无异于缘木求鱼。

（四）做能言传身教的先生

坚持言传与身教并行，身教重于言传。辅导员的工作大多是根植于高校学生之中的，与学生朝夕相处，辅导员的言行举止对学生的影响非常大。正可谓“其身正 ,不令而行”，榜样的力量体现在行动上。辅导员要为学生做榜样、做表率，辅导员的模范行为就是无声的命令。如果辅导员重言传，轻身教，“其身不正”，口是心非，言行不一，学生就会“虽令不从”。语言再美，学生不听，道理再多，学生不信。辅导员不仅要努力提高言传的水平，更要注重身教的作用，如果这两者都做好了，就一定能够与学生同心同德，辅导员工作的顺利开展自然不成问题。

[1]江泽民.江泽民文选:第1卷[M].北京:人民出版社,2006:407.

[2] 邓小平.邓小平文选:第2卷[M].北京:人民出版社,1994:52.

[3]刘少奇.刘少奇选集:下卷[M].北京:人民出版社,1985:403.

[4]毛泽东.毛泽东文集:第8卷[M].北京:人民出版社,1999:324.

[5]习近平.全面贯彻落实党的十八大精神要突出抓好六个方面工作[J].求是,2013（1）:3-7.

[6]毛泽东.毛泽东选集:第3卷[M].北京:人民出版社,1991:1012-1013.

[7]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）[M].北京:人民出版社,2016:283.

A Probe into the Route of College Instructors’ Practicing Mass Line

GE Shi-qiang

(School of Engineering Science and Technology, Fuyang Institute of Technoloy, Fuyang, Anhui 236031, China)

College instructors should establish the concept of the masses in the work serving students and persist in practicing the mass line of the party. So it is of great necessity to properly deal with the relationships between instructors and students, between the school’s responsibility and students’ responsibility, and between students and students, and to correctly understand the dialectical relationship between teachers and students.

Instructors; Students Affairs; Mass Line

G647

A

1672-4437(2017)02-0034-03

2017-03-15

葛士强（1980-），男，安徽阜阳人，阜阳职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向：思想政治教育。