以美立校 以美育人——开展学校美育工作的几点感悟

陈庆洪

（泉州市泉港第五中学，福建 泉州 362803）

以美立校 以美育人
——开展学校美育工作的几点感悟

陈庆洪

（泉州市泉港第五中学，福建 泉州 362803）

美育不仅能培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，而且有助于以美启智，对培育“完全的人”具有不可替代的作用。文章分析了当前学校美育工作存在的主要问题，并针对问题，提出从三方面推动学校美育工作：一是科学规划，加大投入，切实发挥学校的主导作用；二是积极探索，创新模式，构建现代学校美育管理体系；三是整合资源，寻求突破，稳步推动学校美育工作。

美育；主要问题；多措并举

爱美是人类的天性。在人类文明发展的进程中，对于“美”的孜孜追求和不断创造，一直是一个永恒的主题。学会欣赏美，懂得创造美，也是每个生命个体全面发展和健康成长的必然需要。中国早在周朝的贵族教育中，便提出了“六艺”一说，即“礼、乐、射、御、书、数”，这与现在所提倡的“全面发展的学生”不谋而合。到了春秋时期，儒家学派创始人孔子所提倡的“诗教”、“乐教”则可视为美育的发轫，孔子主张“兴于诗，立于礼，成于乐”充分说明了美育对健全人格的重要意义。到了中国近代，王国维、蔡元培在传统的教育的三维（“德、智、体”）之外，开辟了另一维度——美育。蔡元培任南京临时政府教育总长时，首倡“以美育代宗教”，开创了中国美育新局面。

新中国成立以后，从1952年教育部颁发的小学和中学的暂行规程（草案）首次提及美育开始，到改革开放以后，一直到党的十八大，美育在国家教育方针中的地位越来越受到重视。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这是中国共产党首次对美育工作作出重要部署。自古至今，美育一直受到国家的重视，这是因为美育不仅能培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，而且有助于以美启智，对培育“完全的人”（王国维语）具有不可替代的作用。

一、当前学校美育工作存在的主要问题

国务院《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“近年来……学校美育取得了较大进展，对提高学生的审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。”但是，我们依然很清楚地看到，在学校层面上，依然有很多的问题制约着学校美育工作的发展。

1.认识和观念滞后

由于历史的、传统的和主观的原因，在一些学校，教师和家长，对学校美育的认识还停留在较低水平的意识层次上。学校仍然愿意将大部分的时间花费在学生文化知识的灌输上，忽视美育工作，甚至挤占美育课程课时，造成学校美育工作停滞不前。特别是在家庭教育层面上，家长出于功利需求，更多关注的是孩子的智育，而对提高孩子人文素养的美育却视为可有可无。这种价值观上的误区，导致对孩子审美素养的培养在相当一些家庭中被忽略。这些认识和观念的滞后，极大地阻碍了学校美育

2.美育管理流于形式

因为认识和观念上的偏差，一些学校对美育重视不够，管理流于形式，甚至没有建立完善的美育工作管理体系。在学校的工作计划中，美育仅停留在只有功课表实际却未开设的状态，或是简单开设、质量不高。美育兴趣小组管理缺少完善、科学的培养体系，仅仅应付比赛，突击训练。这种目标模糊的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，直接导致学校美育教育停滞不前。

3.课堂教学流于形式

由于学校监督不力和美育教师主观认识不到位等情况，当前的一些美育教学，内容杂乱，随意性强，没有系统性，有的学校美育课堂甚至呈现真空状态，出现“放养式”的教学时而有之，学生玩得开心，在审美素养方面却没有得到真正的提高。

4.师资水平有待提高

受一些客观因素影响，一些学校的美育教师严重不足，给开齐开足课时造成影响，兼职美育教师无法按照美育教学内容开展教学。另外，受客观条件制约，美育教师的培训、提高的机会不多，这也导致许多美育教师“穿新鞋走老路”，无法适应美育新形势。

二、趁势而为，多措并举，推动学校美育工作发展

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。”在此背景下，泉州市泉港第五中学立足校情，结合学生整体素质一般，大部分学生学习基础较薄弱的特点，形成“质量为核心，特色谋发展”的办学思路，提出构建“以美立校，以美育人”的美育办学特色，努力促进学生全面发展。

1.科学规划，加大投入，切实发挥学校的主导作用

一是科学规划。学校根据学生实际情况，对全校学生特点和需求等方面展开调研，进行科学预测，并进行论证，制定了学校美育教育发展规划，明确了美育工作发展方向。二是加大投入。近年来，依托区位优势，盘活资源，推动校园绿化、美化、人文景观和墙壁文化建设，做到点面结合，努力创设四季常绿、鸟语花香、恬静雅致的育人环境，寓美育于环境中，润物无声，在学生的心灵中播撒美的种子。三是协调发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出把“坚持以人为本、全面实施素质教育”作为教育的战略主题，根据这一主题，发展美育，无疑是今后学校全面实施素质教育，促进学生全面发展的一项重要工作。因此，泉州市泉港第五中学充分认识到美育与德育、智育、体育等之间的内在联系，五育并举，为学生全面发展奠定基础。

2.积极探索，创新模式，构建现代学校美育管理体系

加强和改进学校美育工作，要求学校要通过现代学校制度建设，调整学校内部治理结构，以解决长期制约和影响学校美育发展的制度性障碍。新形势下，加强学校美育管理体系建设，改进和优化管理至关重要。一是建立和完善各项规章制度。以学校章程建设为契机，全面审视当前学校美育管理制度，结合学校当前实际工作和今后发展方面，制定并完善合理的、切实可行的管理制度，为美育工作实施提供制度保障。二是推动美育教学改革。当前的课堂教学模式改革中，众多的智育学科改革开展的如火如荼，而美育学科教学改革却“涛声依旧”。因此，推动教学改革迫在眉睫，泉州市泉港第五中学尝试新的课堂教学模式，改变教学手段和方法，实现美育课堂效率不断提高和扩大化。

3.整合资源，寻求突破，稳步推动学校美育工作

泉州市泉港第五中学在科学规划的基础上，以美育的基本理论为依据，立足校情，以艺术教育为龙头，以校本课程开发为载体，积极寻求“以美育人，以美立校”的新途径、新方法，将审美、知识和思想教育结合起来，形成“环境体现美，学科教学渗透美，德育活动感受美、行为习惯检验美，艺术鉴赏表现美、创造美，体育活动塑造形体美”的运行机制，打造学校美育办学特色。

（1）以艺术班作为美育试点，带动美育融入学科教学。泉州市泉港第五中学高中生源入口相对较低，学生层次不齐，如果单靠文化教育，根本无法与一类校抗衡，无法凸显优势。但笔者坚信，人皆有成才成德的可能，尤其审美教育作为学生受益一生的教育，不能用一时的“得失”来衡量评估教育的成败。普通高中的学生更需要依靠审美教育的教学理念，通过多元的教学手段，来形成和重点学校学生差异性的发展模式，最后“殊途同归”，成为对国家、对社会有用的“四有新人”。基于此，通过认真的探索和实践，泉州市泉港第五中学凭借美术、音乐师资队伍较强的特点，以高中新课程为契机，创办高中艺术特色班，作为学校办学特色的试点，以此带动办学特色融入学科教学。

（2）以开发审美课程为依托，构建审美课程体系。从“德育审美、知识审美、艺术审美、形体审美”四个方面构建审美课程体系，实现“四美辐射”：以美促德，提高学生综合素质；以美益智，全面提高教育质量；以美健体，提高学生健康意识和技能；以美育人，发挥物化环境寓教于“景”的作用，升华人格、品位、情趣。

一是德育审美。从提高德育有效性出发，大力挖掘德育教育管理中的美育因素和美育功能，从美的角度开展德育工作，引导学生去发现美的情操、美的品格、美的人与事，让他们通过自身的思考和心灵的共鸣，形成正确的世界观、人生观、道德观，并且能用自己充满爱的情怀，去感谢他人，回馈社会，实现德育与美育的心灵美、行为美的完全一致，收到“以美修德”的显著成效。如2010年以来全校持续开展“校园之星”系列活动，挖掘校园中的好人好事，发现学生心灵之美的典型事例，树“校园之星”形象，使“好人意识”内化为学生的品质。

二是知识审美。全校积极开发审美课程体系，先后开发了心灵之美、知识之美、艺术之美和形体之美四个维度校本课程，实现了美育全面覆盖。学校对各门课程进行了充分的挖掘，要求每位专任教师要以课堂为主渠道，将美育常态化，在日常教学中渗透美的教育，在常规教学中发掘美育闪光点，并结合学校的校情和生情，开发有本校特色的美育校本课程教材。学校设置的各门校本课程：“福天福地福建游”“泉港多元文化”“改变艺术的绘本——漫画基础教学”“文学影视欣赏”“古诗词中的韵律美”“领略数学美”“英文小说欣赏入门”等十八门选修课，均与美育特色紧密结合。学校将美育渗透到日常的教育教学中，让学生感悟知识之美，体验学习的快乐。

三是艺术审美。在实施艺术审美的过程中充分调动学生审美、创美的能动性，使学生全身心投人并在参与中获得美的体验，从心灵深处对美和艺术产生浓厚的兴趣、提高艺术创造力，使学生的高中生活更加丰富多彩，并且有助于启迪其智慧、丰富其情感、完善其人格、开启其心智。同时，学校依托文学社、科技、街舞、吉他、动漫、书画、象棋、篮球、武术等活动社团，为学生提供了丰富多样的艺术实践，让学生在活动中感受美、理解美、鉴赏美、表现美和创造美。

四是形体审美。泉州市泉港第五中学是泉州市体育传统项目特色校，除了培养有突出体育特长的学生外，十分注重全体学生体育素质的提要，除了响应国家提出的“每天运动一小时”的口号，还根据学生的兴趣爱好，成立了田径、篮球、排球、羽球、乒乓球等运动队，全程有专任教师给予指导和训练，并时常与兄弟校进行交流切磋，在各类比赛中屡获佳绩。通过以“健、力、美”为特征的体育运动，为培养学生良好的“三姿”（站、坐、走）打下基础，最终达到既增强学生体质，又塑造学生优美外在形象的美育目的。

总之，如何发挥学校在加快加强和改进学校美育工作的是一个需要不断探索和研究的课题，也是一项系统工程。但是笔者相信，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在当前的大好形式下，政府和主管部门关心指导、社会各方面共同参与，学校自身的不断探索与创新，定能使学校美育不断突破各种瓶颈，真正做到以美立校，以美育人。

［1］郭汉波.打造美育的办学特色,提高德育工作实效性［J］.时代教育，2014(5).

［2］教育部有关负责人就实施《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》答记者问［J］.云南教育(视界时政版)，2015(10).

（责任编辑：林文瑞）