雷锋式工匠精神的心育路径初探

欧阳叶 朱 辉

（长沙职业技术学院，湖南 长沙 410217）

雷锋式工匠精神的心育路径初探

欧阳叶 朱 辉

（长沙职业技术学院，湖南 长沙 410217）

弘扬雷锋精神，用雷锋精神为高职学生工匠精神铸魂具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。雷锋精神中蕴含着工匠精神的品质是当代大学生职业道德教育的重要构成元素。在构建新型职业道德教育这一背景下，要想让雷锋精神中体现的工匠精神得到真正的实践，就必须将雷锋精神融入到高职学生新型职业道德教育中，始终贯穿于课程教学育人路径、校园文化育人路径、社会实践育人路径、工学结合育人路径中。

高职学生；雷锋式工匠精神；心育路径

雷锋精神中所蕴含的有意义、有价值的工匠精神品质是构建新型职业道德教育的源泉。高职学生群体作为思想最为活跃的一个群体，其正处于人生价值观成型的关键时期，发挥雷锋精神的职业价值，对于提高当前高职学生整体的工匠素养极为重要。我们应该从新型职业道德标准的角度，结合时代特征和高职学生身心发展的特点，实现雷锋精神、工匠精神与职业道德教育的有机统一和结合，才能顺应历史发展的潮流，帮助高职学生形成普遍认同的职业道德价值观和养成工匠精神。

一、雷锋式工匠精神的内涵

所谓工匠精神是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求更完美的精神理念。［1］工匠精神是一种信念、执著和信仰，是一种对工作的坚持，是一种修炼方式，也是一种精神的传承，同时也是提升个人价值的双赢。在我国社会主义制度下，结合时代特征和高职学生身心发展的特点，雷锋精神所蕴涵着高尚的工匠精神品质，它包括忠于职守的敬业意识、注重信誉的诚信意识、公平竞争的规则意识和团结协作的合作意识。

什么是雷锋式工匠精神,可谓是仁者见仁，智者见智。在雷锋精神中，我们应该从世界观、人生观、价值观的角度，来理解“人民的利益高于一切”。我们还应该从工匠精神培育的高度来理解雷锋式职业道德，它包括“全心全意为人民服务”的工匠理想、“干一行爱一行”的工匠原则、“刻苦钻研和团结协作”的工匠规则。

二、雷锋式工匠精神心育的内容

在大众创业、万众创新时代背景下，不仅在制造行业，在其他各行各业，雷锋精神作为社会主义的道德典范，既与社会主义的核心价值观一脉相承，又是高职学生在客观生活中可以遵循的工匠精神。据此，有必要了解雷锋精神与工匠精神的内在联系，深入学习并大力弘扬和培育雷锋精神中所包含的立足本职、忠于职守、爱一行干一行、勇于钻研、兢兢业业、精益求精的“工匠精神”，让高职学生能够学以致用，指导自己的职业人生。

（一）积极主动的工匠理想

首先，要坚定社会主义的理想信念。雷锋心甘情愿做一个“傻子”，全心全心为人民服务，活着为共产主义奋斗。其次，要有迎难而上、知难而进的勇气。在鞍山钢铁和参与焦化矿山建设时，雷锋住不好、吃不饱、睡不安，面对恶劣的工作环境，他表现出了吃苦耐劳和无所畏惧的英勇气概，战胜了暂时的和局部的困难。因此，他多次被评选为红旗手和先进工作者，并荣获青年社会主义建设积极分子。再次，要有强烈的进取之心。雷锋仅小学毕业，个子矮小体质弱，却在短短的6年职业生涯里当过开拖拉机的农民，农业社的记工员，当过乡政府的通讯员，还当过工厂的推土机手，最后成为一名汽车兵，推选为抚顺市人大代表。

（二）全心全意为人民服务的工匠观念

首先，要有感恩意识。雷锋从小就有一颗感恩社会，回报人民的心。当他能吃到一顿饱饭，穿上一套衣服，自由地生活，他就开始满足幸福，积极地回报社会。当他从一个孤儿成长为人民解放军战士后，把自己省吃俭用积存起来的钱、寄给受灾人民、送给家庭困难的战友,他默默做好事不留姓名。其次，要有包容意识。古往今来，凡成就大事者无不具有宽广胸怀，与人为善、和谐共事并平等地理解和尊重别人。雷锋就具有强大的包容意识，他的战友大力士小韩奚落雷锋事事争先进，却扛不起几十斤重的水泥。雷锋却一点不生气，反而说“我力气小，搬不起。”当小韩裤子被硫酸烧坏了，雷锋连夜偷偷地用自己帽子衬里给小韩缝好裤子。再次，要有奉献意识。为了保护7200袋水泥不被雨水淋湿，雷锋不计较个人得失，搬来自己的被子盖上，体现了雷锋的集体主义荣誉感。雷锋把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福，在生活和工作中雷锋总是热情地帮助同志，对待同志如同自己的家人，能与同志一起分享自己的物质和精神。

（三）爱岗敬业的工匠修养

首先，要坚持学习不止。雷锋把马列主义、毛泽东思想当作粮食、武器、方向盘。他把书装在挎包里，随时带在身边，在行车空闲时间，在野营训练驻地，在晚上熄灯前以及在公出的列车上，有时在上厕所以及熄灯后打着手电筒……他都抓紧分分秒秒的时间，孜孜不倦地学习。雷锋以“钉子”精神，在短短1年多的时间里，学习了《毛泽东选集》1-4卷及其他一些马列主义著作，写出了20多万字的心得体会。其次，要有钻研技术的牛劲。雷锋从熟练拖拉机手到推土机手再到排除故障高手的汽车兵，离不到雷锋持之以恒的学习与精益求精的钻研技术。再次，要有敬业精神。雷锋一直秉承着干一行爱一行的职业道德准则，做任何工作都认真负责，出色地完成每一项工作。在担任推土机手工作职责时，雷锋不仅是熟练地掌握了开推土机的技术，还细心地从煤堆里把一丁点儿泥土铲出来，在完成工作任务的同时还保证了工作质量。

（四）团结协作的工匠情感

首先，要人际关系良好，愿意参加集体活动。在日常生活、学习和工作中，要互相支持、互相配合，如雷锋给战友读报纸，自告奋勇担任兼职小教员，经常利用休息时间参加孩子们的课外活动，给战友作忆苦思甜报告等，受到了战友们和孩子们的欢迎和喜爱。其次，要坚信集体的力量。雷锋当汽车兵时，坚信集体的力量是雷锋身上所呈现的这种特质，当时被全班战友学习与模仿。全班战友团结一心，都以“钉子”精神坚持学习革命理论和军事技术。雷锋所在的班成了全连又红又专的先进集体。再次，要经常自我反省。雷锋在工作和生活中以永远做一颗永不生锈的螺丝钉来严格要求自己，随时清除自己思想上和作风上的滑坡。曾到百货公司买过一件皮夹克，一条尼料裤子，可是当他从党的艰苦奋斗的优良传统进行自我反思与教育，就把那套新衣服锁在箱子里，再也没穿过。

三、雷锋式工匠精神的心育路径

当前，高职院校雷锋式工匠精神的培养与养成是高职学生在现实学习生活中接受工匠观念并付诸于实践的过程，是高职学生努力追求和践行工匠精神的过程。如何准确地定位和传承雷锋精神，如何挖掘在雷锋精神形成与发展过程中的的工匠精神，始终将雷锋精神教育、职业道德教育与工匠精神培养的创新有机地结合起来，聚集于促进学生良好职业道德品质的养成和美好人格的升华上，是高职院校立德育人的一项重要任务，对于弘扬工匠精神与培育工匠人才具有重要的理论和实践意义。

（一）课程教学育人路径

在课堂教学中传播雷锋精神底蕴中的优秀精神基因，发挥课程教学育人的功能。［2］首先，要把雷锋精神中的精粹融入工匠精神教育理论课的课堂教学中，使雷锋精神的学习与高职生提高自身的工匠素养结合起来，与高职生提高自身的人格品质结合起来；其次，可以考虑开设关于雷锋精神与工匠精神的通识课程。面向高职院校的全体高职生弘扬雷锋精神中的工匠道德价值观，如崇尚“有爱、爱党、爱国、爱人民，心里永远装着别人，全心全意无私奉献”的向善理念；倡导“奉献、友爱、互助、进步”的处事方式；“做好人好事不留名，舍己为人不求回报，互助合作不计报酬”的宽广胸怀；“不怕苦、不怕累，干一行、爱一行、钻一行”以及爱岗敬业和精益求精的的工匠素养；彰显关心他人，助人为乐的人文关怀；推崇“全心全意为人民服务”的人生境界。这些文化精粹提升高职学生的工匠素养具有重要的意义。再次，要搭建学习雷锋式工匠精神的校园网络平台，在校园网络建设专栏宣传、学习、研究工匠精神，培养研究雷锋式工匠人才。

（二）校园文化育人路径

中国古人历来重视环境对人的成长熏染陶冶作用，认为外在环境能潜移默化影响人的品质［3］。首先，把雷锋精神中体现的工匠精神元素融入到高职院校校园文化中，也就能最大最充分地发挥地环境育人的功能。比如在校园相关场所镌刻带有浓郁雷锋精神色彩的格言宣传，设置别出心裁的雷锋墙，在教室里开展雷锋主题的黑板报设计，在校园广播朗读雷锋日记征文比赛等。其次，把雷锋精神中体现的工匠精神元素融入到高职院校学雷锋志愿志活动中，切实加强雷锋职业道德实践教育。比如举行弘扬雷锋精神，推进职业道德建设专题宣讲活动，主要目的是推进学雷锋志愿服务制度化，切实加强职业道德建设，助推践行社会主义核心价值观；再次，把雷锋精神中体现的工匠精神元素融入到高职院校社团建设中，切实深化高职学生雷锋式职业道德教育的生命力。比如成立雷锋精神与工匠精神研究社、雷锋式工匠精神论坛等，开展以雷锋精神为主题的社团活动，学习研究雷锋精神与工匠精神的联系。

（三）社会实践育人路径

雷锋精神向来强调“干一行爱一行”，与工匠精神倡导的爱岗敬业是不谋而合的［4］。首先，把雷锋精神中蕴藏的工匠精神因子内化到高职院校的管理服务中，“爱岗敬业、刻苦钻研、乐于奉献、艰苦奋斗”等雷锋职业精神在高职院校的管理人员身上内发升华为言行，开拓职业道德教育事业新局面。在这方面还有许多路径可以探索。其次，把雷锋精神中蕴藏的工匠精神因子内化到高职院校教学服务中，如充分发掘关于雷锋精神的历史资料，编写高职院校的雷锋式工匠精神教育校本教材；如有条件的高职院校可以建立雷锋纪念馆，吸纳学生自愿开展当地实践雷锋精神的优秀代表人物及学雷锋活动重大历史事件的研讨、纪念活动等。这些举措，都有利于高职院校管理人员更深入地践行雷锋式工匠精神。再次，把雷锋精神中蕴藏的工匠精神因子内化到生活服务中，比如在实践中把雷锋精神理解与参透雷锋式工匠精神的内涵及其现代意义，在实践中传承与弘扬雷锋精神，在实践中创造性转化雷锋精神，逐步成长为雷锋式工匠精神的自觉践行者。

（四）工学结合育人路径

工学结合育人模式成功地将工匠精神培育生活化，破除职业道德教育的封闭性，使以培育高职学生工匠精神的职业道德教育的初衷得到有效施行。［5］首先，工学结合模式下创新爱岗敬业的雷锋式工匠精神。每个学期实习实训教师组织高职学生开展两周培训，跟企业一样制定严格的考勤制度和奖惩制度，在实训室里进行爱岗敬业教育，做一颗忠于岗位的“钉子”，对待每一次实训机会和每一次实习工作都抱着虔诚的态度。其次，工学结合模式下创新刻苦钻研的雷锋式工匠精神。在实训期间，实训教师要培育高职学生坚定社会主义的信念，树立为企业和事业的发展奋斗的思想，要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。培育高职学生对待工作要具有螺丝钉精神，勤于动手、敢于动脑，能在学习职业技能的过程中一丝不苟、心无二用，发现和创新技能技法。最后，工学结合模式下创新团队合作的雷锋式工匠精神。在工学结合模式下，实训教师要培养高职学生能顾全大局，注重集体主义，偶尔牺牲自己的小利益，无私奉献出自己的学习心得和知识技能帮助落后的同学。此外，发挥团体中的领先和带头作用，积极融入技能训练中，在省级和国家级技能竞赛中团结同学，共同进步。

雷锋精神永不过时，雷锋精神与工匠精神的探讨历时弥新，被赋予了新的道德价值。着力做好高职学生的职业道德教育，不仅有益于高职学生的身心和谐发展与可持续发展，还有助于培养各行各业所需要的高技能人才。因而，当代要进一步加强高职教师队伍建设，造就一支能同学生与家长保持血肉联系，坚持把学生与家长利益放在首位，能充分保护、调动和发挥学生的积极性和创造性的高职院校教师队伍。广大高职教师要在新型职业道德体系的要求下，切实做到心系高职学生，想高职学生之所想，急高职学生之所急，脚踏实地，真抓实干将雷锋精神教育与工匠精神培养融合起来，力求立德树人取得实效。

［1］李吉珊，罗慧玲.论高职雷锋式职业人品质的培养［J］.当代教育理论与实践，2013（10）.

［2］王闻扬.体会雷锋精神中的工匠精神［N］.长沙晚报，2007-2-28（8）.

［3］刘根生.修炼匠心是学习雷锋精神的时代要求［N］.长城时评，2017-3-5（2）.

［4］刘春明.高校学生职业道德教育的有效性探究［J］.教育与职业，2017（1）.

［5］程燕屏.谈弘扬雷锋精神与高职学生职业道德教育［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2016（10）.

D648.1

A

1673-9884（2017）10-0050-03

2017-07-25

长沙职业技术学院2017年度院级社科研究项目（CSZY17SK10）

欧阳叶，女，长沙职业技术学院讲师，硕士。