“诚信教育”校本课程探索

连碧红（龙海市教师进修学校，福建 龙海 363100）

“诚信教育”校本课程探索

连碧红
（龙海市教师进修学校，福建 龙海 363100）

教育的本质是育人，针对当前一些学生“超前消费信贷违约率高”造成的社会负面影响这一情况，笔者认识到“诚信教育”有必要从小学生抓起。开设“诚信教育”校本课程，学校作法是：开发“诚信教育”校本教材，依托课堂教学开展诚信专题教育；开展“诚信教育”主题活动；家校牵手，共建诚信。通过“诚信教育”校本化课程强化学生的法治意识，帮助孩子明白诚信是做人之本，学会自律、懂得责任，拥有幸福生活的品性与能力。

诚信教育；校本课程；诚实守信

习近平主席说：国无德不兴，人无德不立。2016年9月，教育部发布了《中国学生发展核心素养》［1］，提出：“中国学生发展核心素养”分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。教育的本质是“育人”。2017年5月，成尚荣老师在云南昆明道德与法治国家级教材培训班上的发言中指出：“学生发展核心素养的核心旨归是人的全面发展”“突显道德在学生发展核心素养中的价值引领”。“诚实守信”无疑是“责任担当”中重要的内容，是重要的道德品质、重要的核心素养。

2016年底，人民银行与龙海市教师进修学校联系，要求在小学生中做一个“诚信教育”专题宣传活动。原因是，一些大学生享受着助学贷款、信用卡等金融服务，却不懂得理性消费、诚信还贷，以至于要父母为他们的“疯狂刷卡”买单，更有甚者，逾期不还，留下人生信用污点。究其原因，一是当事人诚信的缺失，二是缺乏“征信知识”，法治意识淡薄，无知而无畏。针对当前这一些学生“超前消费信贷违约率高”造成的社会负面影响这一情况，笔者认识到“诚信教育”有必要从小学生抓起。此次学校与人民银行联手开设“诚信教育”课程，其目的在于通过让学生获得征信知识、技能等活动，遵守诚实守信原则，增强法治意识，提高学生的信用意识，从而提高学生的道德认知与道德修养，落实“立德树人”，把学生“诚实守信”这一重要的核心素养的培育和发展落实到实处，推动传统诚信美德与现代信用社会的有效融合，使学校成为辐射诚信理念的重要阵地。

一、依托课堂教学开展诚信专题教育

（一）以开发“诚信教育”校本教材［2］为突破口

教材是教学的依据。用好教材，是落实好“诚信教育”校本课程最具有实质意义的环节。而最好的教材编写，就是切合小学生的年龄特点，将诚信教育内容与品德课程内容相结合的校本教材。《小学生诚信教育知识读本》结合《品德与社会》课程里的有关内容，分成“名言库”“诚信小故事”“征信知识”三部分，系统地告诉孩子：什么是诚信，诚信的重要性及征信相关知识。

教材告诉孩子：在学习中，上课不迟到、考试不作弊、按时交作业等都是诚信的表现。与人交往中，做出承诺后就要去履行承诺，“言必信，行必果”。在经济生活中要重视个人的信用记录，为个人保持一份良好的征信报告，因为它将是人生的一笔财富。教材通过通俗易懂的诚信小故事，如《曾子杀猪》《一诺千金》《晋文公攻原得卫》《幽王的烽火戏诸侯》《华盛顿砍樱桃树》《狼来了》等小故事告诉孩子诚实守信的重要性，及不诚实不守信不仅会毁了自己声誉，还会造成在社会上寸步难行的严重后果。

教材的最后一部分，向学生普及“征信”知识。告诉孩子：征信是一种活动，是专业机构依法采集、客观记录个人的信用信息，并依法对外提供信用报告的一种活动。诚信、信用、征信不是一回事。“诚信”是一种人格特征，“信用”是一种经济活动，而“征信”则是客观记录人们过去“借债还钱”的情况并预测未来是否履约的一种专业服务。［3］每一个人都可以通过中国人民银行征信中心查询获取自己的信用报告。这份报告，会记录借债还钱、履行合同、遵纪守法等信息，是个人信用历史的客观记录。虽然小学生年纪尚小，征信系统可能暂时无法出报告，但它却始终关注着他们。

（二）诚信教育课程应渗透法治教育

中华传统文化中，有“德主刑辅”的论述。《道德与法治》学科（目前，一年级称《道德与法治》，二年级称《品德与生活》，四至六年级称《品德与社会》，到2019年课程统称为《道德与法治》学科），课程体现中央以德治国与以法治国的理念，呈现的是一个儿童的生活世界。教学的目的是引导学生通过学习，参与社会，学会遵纪守法、学会做人。“诚信教育”校本课程，突显“诚实守信”在学生人生发展中的重要性，因此，教学中要渗透法治教育。在具体的教学过程中，做到教学内容与课程内容相结合，知识点与实际生活相结合，教学过程与主题活动相结合，以所知引导所行。

案例：《打开诚信之窗》

【教学内容】

以《小学生诚信教育知识读本》为教学内容，结合生活实际、案例分析。

【授课对象】小学五年级学生

【教学过程】

（一）以“德”展开，谈话引入

以习近平主席提出的国训——“国无德不兴，人无德不立”引入。引出一个国家如果没有道德的话就无法振兴起来，一个人如果没有道德的话就无法立足于这个社会。引出课题：打开诚信之窗。

（二）走进教育读本，了解诚信、信用和征信

活动一：诚信教育窗

1.理解“诚信”的含义

阅读《小学生诚信教育知识读本》P1－2，说一说，诚信是什么？

2.学生表述对诚信的认识

总结出：诚信就是说老实话、办老实事、做老实人。

3.召开诚信故事会

学生从正反两面诚信的故事体会诚信的重要性。①正面故事如：曾子杀猪、立木取信、韩信报恩（学生讲述）②反面故事如：烽火戏诸侯（播放视频）。

总结：诚信不仅是一个人的立身之本，也是一个民族、一个国家的生存之基。诚信既是个人之小德，也是国家之大德。

4.寻找身边的诚信问题

学生从历史故事过渡到现实生活中，交流在家人、朋友、同学之间存在的诚信问题。

①说说别人讲诚信或（不讲诚信)的事例以及给自己带来的影响。

②说说自己讲诚信或（不讲诚信）的事例以及自己的反思。

③回顾《小学生守则》和《小学生日常行为规范》关于诚信的要求：《小学生守则》（新版）第九条：诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。《小学生日常行为规范》（修订）第六条：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

学生总结：在生活中，要以《小学生守则》跟《小学生日常行为规范》为准绳，在生活中做到“诚实守信”。

活动二：信用宣传窗

1.了解什么叫信用

“信用”的两层含义。①道德角度：“信用”实际上是指“信守诺言”的一种道德品质。如：诚信、信誉、一诺千金、答应的事一定办到等。②经济角度：“信用”实际上是指“借”和“贷”的关系。

2.理解“借”和“贷”

①教师结合生活实例介绍“信用”的具体概念。如：贷款买房、贷款买车，然后分期付款；去商店购物刷信用卡消费等。②学生结合生活事例，交流对“借”和“贷”的理解。

3.情境表演：借钱（剧情简介：一个赖账之人，除了给个人信用带上了污点，最终还失去朋友）学生深刻体会：失去诚信，这对今后的生活有着很大的影响，会让自己的生活寸步难行。

活动三：征信知识窗

1.明确“诚信”跟“征信”和“信用”的区别

播放视频《征信知识小课堂》，初步了解什么是“征信”。“征信”一词源于《左传》中的“君子之言，信而有征”。意思是说，君子之言，之所以诚实可靠，是因为可以找到充分的证据加以佐证，这里“征信”意思为征信=征集+信用，或验证信用。

2.介绍“个人信用报告”的含义和作用

①含义：个人信用报告来自中国人民银行征信中心管理的征信系统，它记录您借债还钱、履行合同、遵纪守法等信息，是您信用历史的客观记录。②作用：跟银行贷款买房买车，银行就要先查询个人信用报告，如果个人征信有不良记录，银行是不会把钱贷给他的。

3.了解征信不良带来的严重后果

播放视频《老赖变成文明人了》，联系生活中信用卡透支、信用卡逾期未还等现象，让学生了解征信不良带来的严重后果：如以后跟政府打交道就别想“顺畅”；让你在行业里无法立足；出境、买房、坐飞机、住星级宾馆，处处受限；想贷款，不光要比别人多付利息，还可能不贷给你……

4.小结：一个人的行为是要受法律约束的。诚信走遍天下，失信寸步难行。讲诚信，就要从小做起，从一点一滴的小事做起。

（三）总结升华

师：同学们，今天打开诚信之窗，我们了解什么是诚信、信用、征信。诚信一种道德品质，信用是一种经济活动，而征信则是一种专业服务。只有以诚信为本，才有信用可言，才有良好的征信记录，才能拥有幸福美好的人生，才能创建和谐美好的诚信中国！

本节课以推开“诚信教育窗”“信用宣传窗”“征信知识窗”三个活动为主线，通过阅读校本教材，巧妙地与《品德与社会》教材内容整合，融入生活实际、案例分析，深入浅出地告诉学生什么是“诚信”，什么是“信用”，什么是“征信”，以及三者的区别。告诉学生：诚信走遍天下，失信寸步难行。征信不良不仅会给自己的生活带来的严重后果，甚至会触犯法律。讲诚信，就要从小做起，从生活中的一点一滴的小事做起。引导学生在生活中践行诚信，把“诚实守信”变成一种生活习惯，从而内化成一种可贵品格。

二、开展“诚信教育”主题活动

校园文化是丰富多彩的。为了进一步提升学生诚信意识，开展一系列主题活动。如“法制宣传周”“征信知识竞赛”“诚信之星”“诚信演讲比赛”“诚信宣誓”“信用达标自测”“诚信考场”等活动，拓展课程内容。通过大家的交流与竞赛，加深学生体验，深化学习效果，营造互学互帮的良好氛围。通过宣传诚信教育，弘扬诚实守信的传统文化，潜移默化中加深学生对“征信”知识的了解，增强法治观念，增强征信观念，使学生明白只有以诚信为本，才有信用可言，才有良好的征信记录，才能拥有幸福快乐的人生！

案例：《诚信则“成人”》

【活动对象】小学五年级学生

【活动过程】

活动前播放《诚信之歌》

（一）回顾诚信，直接导入

1.回顾“诚信”“信用”“征信”的含义。

2.播放《诚信》小视频。师导入：诚信则“成人”！欢迎大家再次走进诚信大课堂，这节课我们继续来探讨诚信话题。

（二）创设活动，开展诚信教育

活动一：诚信口号宣誓

学生打开《诚信教育知识读本》，阅读名言，选取一句最喜欢的作为诚信口号进行宣誓。

1.学生自由读《读本》中的名言。

2.师示范（如：君子一言，驷马难追。我宣誓：从现在起，我要做一个诚信的人。）

3.学生宣誓。如：与朋友交，言而有信。我宣誓：从现在起，我要做一个诚信的人……

4.师小结：虽然我们宣誓的口号不相同，但是我们的信念是一样的，那就是——从现在起，做一个诚信的人！

活动二：信用达标自测

师：现在来一场信用自测，看一看你的信用达标了没有？答题规则是：必须实事求是，诚信作答。答题结束后，根据要求为自己打分。分值越高，你的诚信度就越高。

自测后你发现了什么？诚信都在哪儿呢？

学生交流：诚信就在我们生活的点点滴滴中，就在我们身边。

3.小结：今天不管你们得了多少分，这都是你们诚信的表现，你们已经迈出了诚信的第一步。为自己的诚信点个赞吧！让我们再次记住：从现在起，做一个诚信的人！

活动三：诚信辩一辩

师：诚信是我们中华民族的传统美德，是你与社会与朋友交住的一张名片、一张标签。不讲诚信的人又会遇到什么困难呢？

播放视频：《诚信走遍天下，失信寸步难行》（视频内容：一个征信报告有污点的人所遇到的法律问题及生活中的困难——出门不能坐飞机，不能住星级酒店……生活中寸步难行。）

出示辩题：我现在还是小孩，很少坐飞机，也不买房不买车，不怕征信报告有污点，它离我们还很遥远呢！长大以后再讲诚信还来得及。

学生分成正方与反方展开辩论。

师引导：诚信对每一个人都是很重要的品质。诚信应该从小做起，从小事做起。诚信就在身边。

3.情境辨析：小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊妈妈说：“您的病不严重，只要自己注意多休息，多走动走动就能好了。”小菊站在一旁听了，不禁纳闷了：老师说做人不能弄虚作假，可妈妈……

学生辩论，提出自己的看法。

老师点评：①诚信的核心是善！②诚实不排除“善意的谎言”，但它必须不是出于个人私利，不违背道德与法律、法规。③当事实与道德或法律、法规相违背时，我们应该坚持诚实的原则，按实际情况妥善处理！

4.小结：诚信就在我们身边，小到我们的一句话、一个动作……都会在他人的心中留下印迹！讲诚信守信用，有好的征信记录才能走遍天下！所以，我们要记住：从现在起，做一个遵纪守法之人，做一个诚实守信之人！

（三）总结升华——以“诚”收尾

古代教育学家孔子说的这句话“人无信不立”，我们只有把“诚信”牢牢记在心中，才可以做一个大写的人，才可以做一个顶天立地的人。

亚里士多德曾说过这样的一句话：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。而习惯是养成教育的产物。学生的核心素养是在真实的、复杂的情境中发展培育起来的。本节案例呈现了3个主题活动模式，如“诚信宣誓”“信用达标自测”“诚信辩论比赛”，通过系列“诚实守信”的行为实践，让学生成为参与者，进一步加深学生身临其境的亲身体验，强化学习效果，养成诚实守信的好习惯，达到预期的教育目标。

三、家校牵手，共建诚信

常言道，家长是孩子最好的老师。孩子天真无邪，心田犹如一张白纸，大人施加什么影响，就会牢牢地生根、发芽。如果家长诚实守信，积极配合学校教育工作，给孩子们树立了良好的榜样，那么学生才能养成诚实守信的好品性。“诚信教育”要取得最佳效果，还需家庭、学校协同建构。

人而无信，不知其可也。课程本身即是一种生活。在道德教育中渗透法治教育，道德教育才会有力度。学校的目的就是通过“诚信教育”校本化课程强化学生的法治意识，帮助孩子明白诚信是做人之本，立业之基，学会自律、懂得责任，在以后的“信贷”经济活动中，懂得理性消费、诚信还贷，拥有幸福生活的品性与能力。

［1］课题组.中国学生发展核心素养［EB/OL］．［2016-09-13］http://edu.people.com.cn/n1/2016/0914/c1053-28714231.html

［2］漳州市社会信用体系建设领导小组办公室.小学生征信教育知识读本［Z］.2005.

［3］南京航空航天大学.诚信知识宣传教育展板.［EB/OL］［2012-12-21］http://m.book118.com.

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A

1673-9884（2017）09-0118-04

2017－08－03

连碧红，女，龙海市教师进修学校一级教师。