思想品德课堂中动态资源的开发与应用

黄敬辉（云霄云陵工业开发区第一学校，福建云霄363306）

思想品德课堂中动态资源的开发与应用

黄敬辉
（云霄云陵工业开发区第一学校，福建云霄363306）

在思想品德课堂教学中，教师应重视对动态资源的开发和应用，可以启用音乐教育资源，渗透核心价值理念；充分挖掘师生自身资源，培养学生的创新意识和创新精神；依托红色教育资源，开展美德教育和爱国主义教育。开发学科教学资源，拓展德育渠道，把社会主义核心价值观植入思品课堂，在灵动中演绎精彩。

思想品德；动态资源；开发与应用；演绎精彩

教育学家叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景……”教学中的动态资源指的是存在于教学活动中的直接影响教学效果的资源［1］，是相对于教材以外的资源而言的，可以是影视音乐资源、时政资源、师生资源、红色资源、乡土资源、校园环境资源等。教师合理有效地开发并利用好各种课程资源尤其是动态资源，思想品德课将焕发出新的生命活力。文章立足课题研究，围绕培养学生发展核心素养，通过对动态资源在思品课改教学中的开发与应用，培养学生的科学精神和人文底蕴，提高实践创新能力，实现思品课的德育功能。［2］

一、启用音乐教育资源，渗透核心价值理念

“音乐，是陶冶性情的熔炉”。音乐作为一种最具情感的艺术，正是通过悦耳的曲调、优美的旋律使人产生情感共鸣，达到以“乐”启“人”的目的。

（一）敬畏生命，树立健康和谐的生命观

萧伯纳说：“人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬……”笔者将音乐渗透于课堂中，取到良好的教学效果。

在教学七年级《道德与法治》上册第八课第二框《敬畏生命》时，以2015年德国空客A320坠机事件“沙画音乐视频”导入，让学生对生命产生敬畏，使他们感受到生命是脆弱的、艰难的。接着，通过观看“9·3”阅兵中军民向人民英雄纪念碑敬礼的震撼视频，教育学生：生命是顽强的、神圣的，生命价值高于一切。视频歌曲《平安是福》把课堂推向高潮，让学生领悟到人与人之间的生命休戚与共，要谨慎对待生命关系，共同营造一个团结、互信、友善、和谐的社会。

（二）激励意志，培养积极向上的人生观

“勇敢和必胜的信念常使战斗得以胜利结束。”不断进取，勇于面对一切困难，努力克服它、战胜它，这是生存的法则。

笔者在《发掘自己的潜能》一课中，用奥运歌曲《超越》激发学生的求知欲望，播放《李小龙传奇》主题曲《呐喊》，承上启下，引导学生如何发掘自己的潜能，用《超越梦想》结束全文，音乐旋律激荡，歌词富有哲理，歌声再次激起学生战胜挫折与困难的勇气，培养积极向上的情感和勇于挑战自我的意志。

可见，通过对音乐教育资源的合理渗透，把核心价值理念渗透于课堂中，营造有效的课堂环境，学生既能拓宽求知视野，又能增强自信心和使命感。

二、挖掘师生自身资源，培养学生的创新意识和创新精神

教师是教学资源开发的主体，本身也是最重要的教学资源之一，教师可在开发自身资源的同时，从师生互动中挖掘学生资源，用学生的已知教会学生的未知。

2016年“一师一优课，一课一名师”评选活动中，笔者作为县级“优课”评委组成员，积极参与学科指导，常山中学教师王欢执教的《实施科教兴国战略》一课借助国家教育资源公共服务平台精彩展示，被评为部级优秀。

王欢老师以一张“回家的路”路线图切入，用亲身经历讲述了两次回沈阳老家时所用的时间差异：“汽车+火车”48小时和“动车+火车”28小时。时间的缩短恰恰说明了创新科技正在改变人们的生活。为了突破“中国的科技现状”这个教学难点，首先引入“天宫二号”“神舟十一号”等最新的时政视频，增强了学生的民族自豪感。学生明白：中国的科技发展，在高尖端技术领域已经领跑世界。接着展示“小米手机和联想电脑缺乏核心技术”组图，给学生留下了思考：中国科技创新的整体能力不强，与世界先进水平相比差距较大。让学生明白：建成世界科技创新强国,必须致力于核心技术的研发工作，加快发展科学技术。在突出教学重点“怎样实施科教兴国战略”时，师生玩起盖“积木摩天楼”游戏，在每个积木上标明“国际竞争”“科技创新”“经济建设”“民族振兴”“人才”“教育”等字样。得出结论：科技是关键,人才是核心,教育是基础；要实现中华民族的伟大复兴，提高中国的综合国力，必须实施科教兴国和人才强国战略，大力推动创新驱动发展战略。

作为“优课”活动的典型课例，通过开发教师自身资源，化难为简，学生在精彩的游戏活动中感受科技和教育的力量,树立起热爱科学、勤奋学习的观念，培养了创新意识和创新精神。

三、依托红色教育资源，开展美德教育和爱国主义教育

红色教育就是坚持寓教于乐的原则，结合重要节假日和重大纪念日，用红色资源作为时代精神的内涵，通过一定的教育平台对学生进行传统美德教育和爱国主义教育。

（一）缅怀先烈，传承美德，争做时代楷模

2015年10月12日，漳州市思想品德名师工作室送教到芗城区，笔者为芗城区的师生献上一节观摩课——《艰苦奋斗，开拓创新》。

笔者用读书活动的形式导入新课，《乌山情——卢叨诞辰百年纪念》一书讲述了革命前辈卢叨与乌山革命根据地的不解之缘，故事情节富有极强的渲染力，深情缅怀一位为民务实清廉，始终与群众心连心、艰苦奋斗的好党员，为推进富美漳州建设做出的巨大贡献。讲解“艰苦奋斗，与时俱进”时，引导学生阅读课本中有关两代“铁人”、孟泰、焦裕禄等模范人物的先进事迹，播放视频歌曲——电视连续剧《焦裕禄》主题曲《喊了一声娘》，歌词情真意切，承载着人民群众对“一个好男儿、好儿子”的无限牵挂，歌颂了一位身先垂范、积极带领兰考人民为除“三害”不怕困难、迎难而上的党的好干部。“我是你的儿子”喊出了共产党员亲民爱民的质朴情怀，“心中装着人民，唯独没有自己”的公仆情怀诠释着共产党人无私奉献的精神品格。［3］

教学观摩活动让学生从卢叨、焦裕禄等共产党人身上找到了“践行者”那种求真务实、开拓创新、廉洁奉公的最高精神追求，更让学生明白实现伟大的中国梦，需要发扬艰苦创业精神，尤其是开拓创新精神，要在学习生活中传承美德，争做时代楷模。

（二）主题教育，忠心爱国，共铸民族之魂

2015年10月28日，福建省“名师送培下乡”活动在云霄举行，笔者与省级名师共同开展了教学观摩活动，讲授的《弘扬和培育民族精神》一课深受名师好评。

教学背景以纪念抗战胜利70周年系列主题教育活动为题材，整堂课在动态教学中层层深入，笔者让学生扮演成志愿者从云霄动车站出发，历经四站到达北京参加庆祝活动。第一站“历史博物馆”，通过历史典故让学生感知民族精神的含义，认知民族精神的科学内涵；第二站“记忆档案馆”，展示“98抗洪”、抗击非典、汶川地震等图片，通过合作交流，学生感受到在灾难与挫折面前，中华民族从不退缩，而是知难而上，感受并归纳出民族精神的作用；第三站“数字电影院”，学生通过“菜单”选择视频《井冈山会师》《在太行山上》《飞夺泸定桥》《一箭20星》……视频震撼学生的心灵，学生感悟到在不同的时期，民族精神有不同的表现形式，民族精神在中国共产党的领导下更具现代气息和时代风貌；第四站“首都北京”，展示“唐朝——元朝——明朝——清朝——南京大屠杀——东亚病夫——开国大典——9·3阅兵”等相关图片，通过真实的历史事实，告诉学生弘扬和培育民族精神重在责任担当，我们有责任和义务成为历史前进发展的“弄潮儿”。最后，全体师生起立，在“李克强总理的主持下”高唱国歌……

教师对动态资源的巧妙设置，使学生在愉快的旅途中吹响和谐号角，铭记历史，使命担当，激起了爱国主义情怀。每一个中华儿女都是民族精神的传播者、弘扬者和建设者，“撸起袖子加油干”，共同谱写民族精神新篇章。

“一石激起千层浪”，教材好比平静的湖面，教师巧弄“石头”可以“以动促静”，使静态的教材掀起“千层浪花”。在思想品德课堂中巧处动态资源，使课堂鲜活起来，能起到“掷地有声”的教学效果。教师应积极开发学科教学资源，让学生懂得生活需要文化素养、健康心理素质和强健的体魄，养成科学严谨的内在品质，增强品德行为的能力，把核心价值理念植入思品课堂，在灵动中演绎精彩。

［1］陈丽琴.初中思品课教学中动态资源的利用策略［J］.教育教学论坛，2013（51）.

［2］黄敬辉.渗透地方五色教育彰显思品人文素养［J］.福建基础教育研究，2013（1）.

［3］方丽娟.巧用音乐构建“韵动”思品课堂［J］.福建教育学院学报，2016（9）.

（责任编辑：黄丽萍）

2014年度福建省基础教育课程教学研究课题“动态生成性资源在思品学科中的开发与利用研究”（项目编号:MJYKT2014-155）。