中考高分作文构建研究

黄小娟（厦门第一中学，福建厦门361003）

中考高分作文构建研究

黄小娟
（厦门第一中学，福建厦门361003）

中考作文要想得高分，除了选材之外，语言表达是构建要素。或巧用修辞多用雅词，让文章优美起来；或白描勾勒铺陈渲染，将感情表达出来；或由此及彼以小见大，将思想展示出来；或合理布局模式创新，将思路梳理出来；或精心设计反复斟酌，将抢眼的标题拟定出来。

文采；结构；思想；动情点；文学味；

中考满分60分的作文要达到48分以上，选材和表达是关键。选材要真实、具体、新颖、独特、富有生活气息，能引起读者的情感波澜；要有“我”在文中，“我”在现场，写“我”的所见、所闻、所作、所想；要能引起读者共鸣。表达要做到文从字顺、内容充实、中心明确、语言流畅；要扣紧题意，描写生动细致，细节真实真切，有情景性、现场感；要感情充沛，叙事有波澜，故事情节一波三折……

要在这个层次再提高分值，文章一定要有亮点，要有出彩的地方，要让读者过目不忘，读完文章心里发出小小的赞叹，心海随之泛起涟漪。做到这一点，必须有一定的表达技巧。

一、巧用修辞、多用雅词，让语言优美起来

语言美，指的是语言表达富有文采，言辞生动形象，文句富有表现力和感染力，具有“文学性”；内容富有画面感和场景感，让读者身临其境，沉浸在优美的情景之中。如巧用修辞、多用雅词、色彩点染、引用化用、生动描述、多用表达方式综合运用等。

语言是文章的格调和色彩。文章是华美的？高雅的？还是宏大的壮阔的？或是平实质朴的？不同的色彩有不同的格调，不同的美感，请看一段厦门一中初一（13）班吴子垣《春天来了》的片段文字：

春天踏着轻盈的舞步来了；春天跟着温暖的风儿来了；春天带着诱人的花香来了。

桑葚冒出了小小的头，青中渗着点点红色，那点青，那点红，无不飘出春天甜美的滋味。新芽冒出了小小的手，嫩嫩的，绿绿的，层层叠叠形成了浓浓淡淡的绿浪，那是春天的颜色。

柳树抽出了新枝，用娇嫩的手抚摸着秀发，微风拂过，撩动淡绿色的枝叶。以水为镜，以天为景，对镜抚眉，身姿摇曳。细雨飘落，泛起一片淡淡的涟漪，仿佛是一个优美的幻境……

文章一开头，巧用排比将春天写得美丽而富有灵性，第二段色彩点染，巧用叠词，写出了桑葚新芽的活泼可爱，色彩缤纷；第三段采用拟人的手法和精准的动词描写了柳树的摇曳多姿，生动的比喻突出了湖水的澄澈透明。这段文字巧用修辞、多用雅词、色彩点染、生动描述，语言华美高雅，富有表现力。

再看一段初二（14）班邬一鸣的练笔《走近闻一多》的片段：

《七子之歌》是你的绝唱，《楚辞校补》是你的结晶。埋头学术，希翼找出救国良方；献身革命，力图打破独裁枷锁。横眉冷对特务的手枪，俯首甘为人民的公仆。你说到了，你也做到了，即使是在生命最危险的时刻，你的声音依然响彻大江南北，直至穿越时空，回荡在我们耳边。

这段文字用词典雅，对仗工整，用第二人称来写富有感染力，或引用或化用，修辞巧妙，文字灵动，文学气息扑面而来。

再看一段中考满分作文《选择》的结尾片段：

天空选择了包容，因而白云朵朵，雁群成行；大海选择了承受，因而容纳百川，气势磅礴；泥土选择了奉献，因而树木成荫，相生相依；幼蚕选择了疼痛，因而破茧成蝶，逍遥世间……

这段文字从天空到大海，到泥土，到幼蚕，描写了自然万物因选择正确而美丽自由的景象，物象选择精准，用词典雅生动，文字充满理趣，排比拟人多种修辞信手拈来。

再看一位同学平时的练笔，有一个同学写吃饭，吃他最喜欢的狮子头：

开饭了，阵阵米饭的香气杂着狮子头诱人的酱香直冲我的鼻息。我闻着狮子头那香味，看着热气腾腾晶莹透亮的白米饭，稀里哗啦，连吃三大碗！我甩了甩头上的汗，打开电扇，继续战斗。

“稀里哗啦”，写吃饭速度之快，心情之急迫，侧面体现饭菜之美味；“甩甩头上的汗，打开电扇”，写食欲正浓，欲罢不能，让风扇助阵，准备再次向美食进军；“继续战斗”大词小用，幽默感十足。

这段文字从视觉、嗅觉入手，通过动作描写，细节描写，生动形象地描述了吃货看到喜欢的食物之后不能自制的情态。

以上文字巧用修辞，多用雅词，描写生动，语言极富表现力。

二、白描勾勒、铺陈渲染，将感情表达出来

文章的情感美，指的是文章所要表达的情感真实恰当，不浮夸，不掩饰，如实描述，再现情景，情感直击读者心灵。以此引起读者情感波澜，让读者感同身受，引起共鸣。表现文章情感美要写自己感受最深的，特别难忘的，最能引起情感波澜的事。比如悲伤、痛苦、绝望、思念、惆怅、失落、惋惜、愧疚、后悔、遗憾、吃惊、恐惧……或者歌颂、赞美、迷恋、感动、兴奋、渴望、期待……要细笔勾勒出当时的情境、场景、感受；要有心理描写、神态描写、环境渲染和真实真切的细节。

请看林海音《爸爸的花儿落了》片段：

“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”

爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我……

“你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”这是女儿真实情感的自然流露。“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是父亲在引导女儿克服困难，更是父亲因病住院无法参加女儿毕业典礼的托词；“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”这是天真单纯的女儿对爸爸的再次恳求。面对单纯可爱执着羞怯的女儿，爸爸的内心无限痛苦，只能看着女儿“摇摇头，不说话”，然后“把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲”。爸爸把脸转向墙，是调整情绪，不想让英子知道爸爸内心的伤感；爸爸举起他的手看指甲，是转移视线、抬高视角把眼泪逼回去。此时，父亲的心中，纵有千言万语，面对一个不谙世事的小姑娘，又从何说起呢？这不加修饰的对话和动作，写出了一个濒临死亡的父亲，面对天真无助的稚子内心的千种波澜，万般无奈！

当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣……如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?

“外面的天，有点阴”，阴的是天，阴的何尝不是英子孤独无助的心情？环境渲染表达了英子内心的失落。“爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?”“爸爸的病几时才能好?”“妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”“如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?”一连串的心理描写将爸爸的曾经过往一一展现，再现了爸爸的爱花、爱生活、爱孩子、爱兄弟有责任敢担当，写出了英子对爸爸的思念，怀想，牵挂，担心，期盼爸爸早日康复，将英子内心复杂的情感通过一连串的心理描写细致真切地表达出来了……

进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样……六个孩子在家，却显得静悄悄的，夹竹桃垂落了好几枝子……

这段文字写静悄悄的气氛，写垂落的夹竹桃，写六个孩子无声息的活动，通过环境描写和细节描写，营造出一种凄凉、冷寂、悲伤、沉闷、死气的氛围。

再看一段庄于楚同学写的《父亲》的片段文字：

睁开眼，他的面庞宁静慈祥；伸出手，他的皮肤干枯粗糙；抬起头，他的微笑温暖宽厚；闭上眼，他只留下一个转角的回头。他不爱说话，可谁不知道他心里那藏着为儿女的无尽的爱；他不善表达，可谁又没听过他那首无言的爱之歌？

——他就是父亲啊！像那登天的梯，似那拉车的牛。

这段文字用抒情的笔调铺陈渲染，直接描述作者对父爱的理解与赞美，很能引起读者的情感共鸣；

再看一段吕佳颖同学在《扬帆一夏》中的片段文字：

怀念那碧绿色的浪潮和咸津的气息，尽管它们淘气地打湿了衣服，但它们也让我感到乘风破浪的快感；

怀念那吹拂着船帆的海风，尽管它们有几次险些把我吹走，但它那咸咸涩涩的味道让我难忘；

怀念那照射着我的骄阳，尽管它将我晒黑了，但也让我更加阳光灿烂；

怀念那帆船会所，尽管它并不华丽，但那充斥着愉悦的地方，带给我一季的凉爽；

怀念那轻盈颠簸的小船，尽管我曾经害怕过它的倾覆，但现在，我已经能够驾驭着它扬帆起航！

怀念那里的喜怒哀乐，尽管我们曾经因为不如意而忧伤，但工作人员带给我的鼓励，让我更加坚定顽强。

这是一篇写作者在帆船夏令营集训的生活故事的结尾片段，文章最后用镜头回放的模式，把文章的内容再用排比的句式进行点示强化，铺陈渲染。

原来情感美，也是可以营造出来，可以具体表达！它通过细节描写，环境渲染，内心独白，铺陈渲染，情境再现，来表达心中真挚的感情。

三、由此及彼，以小见大，将文章的思想深度展现出来

上好的文章不仅语言优美、情感动人，还能引发读者的思考，启迪读者的人生，具有思想智慧。怎样的文章才算是有思想有智慧的文章？

首先，文章所表现的作者的情感倾向是美好的，积极向上的。能颂扬真善美，抨击假丑恶；能以小见大，从小故事中生发出大道理；能写出自己对人、事、物、景的独特的感受和见解；能对自然、社会、人生有独特的看法；能真实真切地表达自己内心的情感等。

其次，作者对事物的认识不一般化，表达的内容要富有生活的哲理；说理不绝对化，能多角度、多层面，辩证地看问题；见解和立意比较新颖，能想别人之未想、发别人之未发，“人云欲云不云，老生常谈不谈，道听途说不说。”

怎样表达文章的思想深度？让我们先来看看人教版七年级所学的课文《走一步再走一步》，文章通过写从小体弱多病的孩子在同伴的招引下冒险爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引领下一步一步爬下悬崖的故事，告诉我们不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，就能战胜困难，获得成功。宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，文章通过写紫藤萝瀑布在不同时代的不同命运，启示我们花和人都会遇到各样的不幸，但生命的长河是无止境的。这些文字以小见大，从小故事中生发大道理，给读者启迪和帮助。

不少同学能够在文章中透过现象看本质，对文章中的人物事件作理性分析，梳理出故事背后的深层含义，请看初二（14）班熊奕维同学在《我崇拜陈奕迅》中的结尾片段：

追星固然是生活中的一种精神寄托，但要择其善者。他不一定长得倾国倾城，但必须有一个健全的人格以及值得标齐的精神品质。同时，追星不是看那些毫无意义的明星绯闻，更应该看到他们光鲜外表后面堆垒的汗水。这是追星深层的含义。

这段文字冷静客观地分析了追星的实质，追星的内涵，追星的深层含义，很有思想深度。再看一段初二（14）班余安阳同学在《我眼中的美》中的结尾片段：

没有蓝天的博大，但有了白云的悠然，它是最真的；没有梅花的幽香，但有了野花的淳朴，它是最善的；没有江河的壮阔，但有了小溪的执着，它是最美的。

无论何时何地，都要带上属于我的思想、阳光和个性欢笑。一张洋溢着幸福与欢快的脸是美的，将快乐传递，将美的传达，这是最美的。

以上文字都能由此及彼，从小故事当中生发大道理，表达自己对人对事的独特见解，有一定的思想深度。

四、合理布局，模式创新，将文章的思路结构梳理出来

结构美，就是指文章在布局谋篇上出奇制胜，素材组合模式非同一般，结构形式巧妙灵动，行文思路清晰严整，让读者在阅读过程中思维连贯，语脉顺畅。比如并列对照式、排比抒情式、时空交错式、角色错位式、话题论坛式等。

结构美的文章，就像是框架好的建筑，布局合理，给人以沉稳挺拔、错落有致的美感，初中教材中很多文章布局谋篇独具匠心。

《从百草园到三味书屋》《闻一多先生的说和做》的对称美——两部分内容，采用并列对照的模式展示出来。《从百草园到三味书屋》，百草园里美丽的景象，百草园里神秘的传说，百草园里雪地捕鸟；三味书屋独特的陈设，三味书屋严厉而和蔼的先生，三味书屋有趣的生活（做指甲游戏，描绣像，折腊梅花，在桂花树下寻蝉蜕）文章用并列对照的模式将两地生活生动地再现了出来。《闻一多先生的说和做》，作为学者的闻一多，做了再说，做了不说；作为民主战士的闻一多先生，说了就做，言行一致。文章两部分内容相互映衬，完整而全面地表现了闻一多先生作为学者和民主斗士的精神品格。

《亲爱的爸爸妈妈》《邓稼先》等文章，丰富充实的内容通过分镜头，小标题的模式展示出来了。

还有《藤野先生》，文章先写在东京的所见所闻，接着写在仙台与先生相识相知，最后写离开仙台回到中国，对先生的怀念。以地点的转换为线索组织素材，布局谋篇巧妙自然。

还有一件事写出波折，写出情景，写出心理感受的文章结构。如《桃花源记》《我的叔叔于勒》等。

此外还有多角度、多件事、多场景表现人物性格的模式结构。如《孔乙己》，先写众人眼中的孔乙己：取笑孔乙己偷书被打——迂腐麻木；取笑孔乙己没有进学——一心功名；写孔乙己教“我”写茴字——迂腐善良；分茴香豆给孩子们吃——善良迂腐。接着写掌柜眼中的孔乙己：念念不忘的是一句“孔乙己还欠十九个钱”，孔乙己的身份还不如十九个钱；最后写孔乙己的自我表现：破夹袄、蒲草包、草绳，满手是泥地用手走去的……从不同人的不同视觉，写出孔乙己的独特个性和悲惨命运。再如《音乐巨人贝多芬》，先写女佣眼中的贝多芬——孤独、不近人情；接着写陌生人眼中的贝多芬——吃住随便、不修边幅、高傲坚强；最后写贝多芬自述经历——专注音乐、献身事业……

还有《羚羊木雕》《孙权劝学》通过对话表现主题的对话体，《给巴特勒上尉的一封信》的书信体，《第一次真好》的夹叙夹议式，《满井游记》《河中石兽》的一事一议、借事说理式，《紫藤萝瀑布》《散步》《夏感》的描写抒情式，《爸爸的花儿落了》现实回忆现实的时空交错式，《事物的正确答案不止一个》的引议联结式……课文中所学到的丰富多彩的结构模式为同学们自己的习作提供了很好的范例，老师只要稍加点拨，同学们认真研读，精心琢磨，就能有所收获。

五、精心设计，反复斟酌，将抢眼的标题拟定出来

抢眼的标题，指的是文题必须准确、明确、有情景、有场景、有概括性，最好有故事、有细节、有声有色、有情有味、有悬念感，能巧用修辞，吸人眼球，很抓心！

四大名著之一《水浒传》，英文译名《在河边发生的故事》，德文译名《强盗与士兵》，法文译名《中国的勇士们》，美国作家赛珍珠将之译成《四海之内皆兄弟》，网络上调侃为《105个男人和3个女人的故事》。

标题一《在河边发生的故事》表明了故事发生的地点是山东梁山泊水域，发生了什么故事呢，标题没有具体显示出来，反而能设置悬念，引起读者的阅读兴趣。这个标题有情景，有场景，有悬念感；标题二《强盗与士兵》，虽然概括性强，对比鲜明，但表达的立场观点失之偏颇，将梁山好汉定位为强盗，对梁山好汉是不公平的，有污蔑梁山英雄的嫌疑，不准确；标题三《中国的勇士们》虽然赞誉鲜明，感情充沛，但题目太大了，且以人物形象命题，不能准确地表达出小说的主要内容。小说写的是北宋末年官府与百姓矛盾重重，百姓受欺压，最终官逼民反，好汉们齐聚梁山，以造反改变命运的故事，将这个故事用“中国的勇士们”笼统地表达不准确；标题四《四海之内皆兄弟》，虽然从一个侧面表现了梁山好汉的豪爽大气，义薄云天，可是书中也不乏梁山兄弟使阴招，让卢俊义之流在现实社会坚持不下去，只好出走梁山“落草为寇”，与他们为伍，不能体现“四海之内皆兄弟”的内涵；标题五则显得低俗暧昧，不能准确传达出小说“官逼民反，聚义梁山”的主题。这五个标题，都不如原题《水浒传》好。水浒是水边的意思，原标题准确地点明了故事发生的地点，且水浒也是各路好汉聚义的场所和投奔的目的地，是故事发生发展的地方，《水浒传》这个标题与全书内容比较合拍。

由此看来，标题设置首先要准确、明白，要能概括故事的主要内容，能暗示主题，能表示故事发生的时间、地点、线索，最好能文辞优美，巧用修辞。

［1］朱永通.作文小菜一碟［M］.上海：华东师范大学出版社，2008.

［2］韦志成.作文教学论［M］.广西：广西教育出版社，2010.

［3］王栋生.王栋生作文教学笔记［M］.南京：江苏教育出版社，2012.

［4］廖玉蕙.写给语文老师的书［M］.北京：中国青年出版社，2010.

［5］赵谦翔.赵谦翔与绿色语文［M］.北京：北京师范大学出版社，2006.

（责任编辑：石修银）