传统文化在小学数学中的应用

高成仁+++祖洪明

【摘要】当前，人类的教育正在逐步向国际化、信息化以及多元化发展，社会更需要国际以及个性化的人才，但是最具有国际化的人才就是最具传统文化思想的，已经成为时代的特色。所以，应挖掘传统文化以及民族因素在小学数学教学中的应用，让学生在学习数学的时候感受传统文化的熏陶，增加传统文化在小学数学中的底蕴，使其在教学的时候具有浓厚的民族风格。小学数学中具有民族风格主要指的是在数学教学中将民族的思想、知识、方式以及传统贯穿到学习中，让学生在学习的同时能够将民族精神发扬光大。

【关键词】传统文化 小学 数学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0129-01

数学在所有的学科中是最精确和客观的，辩证唯物主义思想蕴含在其中，并且十分丰富，具有坚持真理、爱科学、学习并且为之努力奋斗的品质，并且包含了一定的爱国主义和民族精神。教师要将小学数学和传统文化思想结合起来，挖掘其中的优秀传统文化，发挥教育中德育为先的强大并且独特的特点，将学生在学习中的感悟激发出来，感受中国的文化遗产，培养学生的学习心理素养和品质，对文化的热爱和尊重进一步激发出来。

1.传统文化在小学数学教学中的内涵

1.1教学思想

教师在数学教育中要抓住思想和知识点的有机结合，将知识中包含的数学思想以及教学目标更进一步体现出来。例如在“乘法口诀”的教学中将数学思想归纳并且渗透出来；在“类比的基本性质”中将类比的思想进一步体现出来；让学生在符号的教学中明确简洁性在符号表达中的作用等。

1.2探究思想

在小学数学教学的背后，思想一般可以更好的体现出来，并且在学生解决问题和获得知识的过程中进一步渗透。引导学生在学习中提出并且发现问题，进一步找到解决问题的方式方法，在归纳、分析以及观察的过程中，将知识中蕴含的传统思想进一步挖掘出来。

2.小学数学中体现传统文化的方法

2.1教材体现

在《统计与可能性》的教学中，教学情境中“石头、剪刀、布”以及“击鼓传花”等教学游戏都属于传统民间中的游戏，这个游戏主要来源于古代的“酒令”，在中国古代是一种特有的娱乐方式，主要以酒文化为起源，在社会上盛行开来，主要以击鼓的形式开始传递花束，下令的官员喊停的时候没有传出花束的人罚酒，也被人们成为“击鼓传花令”。

另外教学中还运用到“猜拳”的方式，也就是“石头、剪刀、布”，主要是借鉴了《五杂姐》中的方式，在中国汉朝，手势令中体现出来，在古代青少年中，石头、剪刀、布是一种广为流传的游戏，这种手技类的游戏主要体现在“掷骰子”和“掷硬币”，游戏随机产生结果，但是有时候并不是随机性的，因为人们在对手的判断上可以根据经验来体现，所以，石头、剪刀、布也具有技巧性，对于游戏之前的发展和起源具有较好的教育功能。

2.2开展综合实践活动

在所有的教学方法中，对于《有趣的七巧板》这一类教学方式中，在教学材料中将其中的育人功能更高的挖掘出来，在这类的活动中主要包括以下内容：（1）“拼图乐”：在数学教学中，按照时间规定拼凑出指定的公式等；将学生自由想象的公式和数字按照自己的命名拼凑出新的图案；（2）绘图乐：通过开展相关活动绘制出“七巧板”中的公式数字等，这样就可以让小学生更加了解“七巧板”的学习方式以及发展等，“七巧板”又叫“智慧板”或者“七巧图”等，在中国古代广为流产，是宋代的智力玩具，数学教师可以在教学的时候加入到其中，让学生了解“拼一拼”的学习风气，不仅可以提高学生学习数学的实践能力，也可以促进眼睛和手的协调功能；同时还有“画一画”的教学方式，不仅能够让学生更加清晰的分辨视觉功能，让学生在学习正方形、三角形以及四边形等图形的时候增加创造精神。

作为现代教师，在数学教学的时候要发掘传统精神，挖掘传统的思想、观念以及方式，将传统精神和数学教学结合起来，发掘数学的魅力，探索古代数学家的传统精神，将传统文化氛围营造的更加深入，实现传统精神和现代数学的有机结合，让学生在接受民族精神和传统知识的时候更加潜移默化，教学生的传统文化意识以及民族精神唤醒，让学生更加喜欢以及关注数学课程，增加对数学的兴趣和感情，将学生对数学学习和文化的激情点燃。

参考文献：

[1]袁春霞.提高小学数学教学质量之我见[J].新课程导学，2014.

[2]刘岳.不断进行教学反思提高数学教学质量[J].科学大眾（科学教育），2013.

[3]睢耀翔.略谈《九章算术》的特点[J].青少年日记（教育教学研究），2014.