高中政治课堂教学中时政资源开发及利用的研究

刘晓娟

【摘要】在高中政治课堂教学中时事政治是非常重要的一部分，涵盖政治、文化等各个方面的内容，兼具时效性、大容量、更新速度快等特点，当前高考题目中对时事政治的考查力度不断的加大，加之高中思想政治教材中所阐释的很多基本知识是时政资源的理论依据，故笔者认为在高中思想政治课堂教学中有效的开发时政资源能够帮助学生理论联系实际，锻炼学生观察、分析及解决问题的能力。本研究以内蒙古通辽市扎鲁特一中为研究对象，对当前该学校时政资源的开发及利用中存在的问题进行分析，然后试图找出一种适合该学校的时政资源开发及利用的途径。

【关键词】高中政治 时政资源 课堂教学 开发 学生

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0076-01

时政资源涉及经济、社会等各个方面，传播途径有网络、广播等，具有时效性强等特点，从这点上来讲将时政资源融入到高中思想政治课堂教学中能有效的活跃课堂、增强政治教学活力，时政资源来自现实生活，那么就在无形中和学生之间距离缩短了，另外时政资源还又能够引导学生更好的去观察社会，树立正确的三观，所以在高中政治课堂教学中有效的渗透时政资源是具有教育实践意义的。

1.高中政治课堂教学中时政资源开发及利用所存在的问题

本文选取扎鲁特一中作为研究对象，对当前该校政治课堂中渗透时政资源的现状进行分析，共发现在对时政资源利用及开发的过程中存在下面几点问题：

（1）使用方法欠妥：时政资源渗透于高中政治课堂应该具有一定的灵活性，但是笔者从当前扎鲁特旗一中的调研结果中发现很大一部分教师在课堂上只是简单的去论述时时政新闻，很少有教师去引导学生利用当前所学的思想政治原理去分析时政新闻，，另外有的教师选取的渗透资源存在着与课本无关联的现象，如此的资源开发及利用实际上是一种流于形式的表现，很难激发学生的学习兴趣及热情，自然也就无法提高学生各方面的能力了。

（2）教师对时政资源开发不够系统及规范：作为高中思想政治教师在备课阶段不仅要备教材，还需备时政资源，令我们可喜的是高中政治教师对时政资源重要性的认识还是比较到位的，在备课阶段也会去选取时政资源，但是去存在效率低的问题，导致该问题的主要原因是当前教师对时政资源的开发及利用仍旧处于自发状态，没有系统性、规范性的指导，对其如何进行开发及利用完全由教师自己主观去决定。

（3）时政资源本身存在的问题：时政资源涉及的面较广、信息量较大，所以作为教师来说在海量的信息中找出和课堂教学内容匹配的、兼具代表性的时政资源是较难的，另外时政资源目前还不成系统、较为零散，所以教师对其的开发和利用难度也会加大。

2.有效提高时政资源在高中政治课堂开发及利用的途径

2.1提高教师对资源开发及利用的能力

作为教师首先要提高专业能力，不仅要对政治教材中的理论精通，同时还需密切的关注网络中、电视、报纸等媒体中的时政热点；其次教师还应该加强研究时政资源的能力，在日常研究时政资源过程中结合政治教学经验，对教学中渗透时政资源出现的问题进行总结及归纳，以求不同改进，另外教师还应该积极的参加相应的研讨会；最后教师还应该从传统教育的藩篱中跳出来，提高自己对时政资源的敏锐度。

2.2提高教师时政资源内容的选取能力

时政资源的更新速度是非常快的、信息量也是非常大的，但这并不是说所有的时政资源都能够应用到课堂教学中，所以作为教师来说在内容的选取方面就应该多下功夫，一方面所选取的资源内容要能够与教学内容相契合，选取主题相对较为突出的内容。另外一方面内容的选取应该和学生之间有密切联系的，教师必须要从学生可接受程度、思想政治发展现状出发，将教材作为选取的核心，立足学生，对所选取的内容进行有效的筛选及整合。

2.3注重时政情境的有效创设

教师所创设的时政情境既可以是角色扮演型的，也可以是活動等多种形式，力求让学生能够在情境中去进行问题的思考和分析，例如教师在讲解市场资源配置的有关内容的时候，可以创设出角色扮演的情境，在上课之前让学生们组织书籍拍卖会，让学生们将五本不同的书籍在拍卖会上卖掉，然后让学生们思考“五本书为什么价格不一样？如果是书籍市场上出现了这种情况，厂家和商家应该如何应对呢？”这样的情境就会很容易的调动起学生继续探究的兴趣，学生就对后续要学习的理论有了很强的期待。

3.总结

时政资源的渗透本身就是新课改对高中政治教学所提出的要求，而要解决当前渗透和应用中存在的问题就需要从提高教师对资源开发及利用、内容选取、的能力、注重时政情境的有效创设来入手。

参考文献：

[1]应彩花.将时政教育渗透进初中政治理论课程.课改论坛，2013（7）.