小学语文有效教学的策略构建与运用

王淑丹

摘要：小学是孩子们迈入学校的第一段受教育经历，而语文又是各阶段教育的一个基本组成部分，如何打好基础是现阶段小学语文教师的工作重点。近几年我国教学改革的实施取得了些许成绩，在众多新观点、新方法推出的同时，是否真的切实可行，是否是有效的教学策略值得考究。针对小学生这个年龄群体来说，教育更应该讲究方式方法。因此，本文将提出现阶段小学语文教学存在的问题，并浅析如何构建有效的有效教学策略以及如何正确应用进行探讨。

关键词：小学语文 有效教学 策略 构建

小学语文是培养小学生文化素养的重要學科，但是，传统的小学语文教学存在很多弊端，例如，课堂上学生的积极性不高，就直接导致了教师的教学效率过低。为适应课改的要求，应找出存在问题并予以解决，教师需要适应新时代的学生，给出新的有效教学策略，而有效的教学策略对于打好语文学习基础和提升学生的综合素质都有很大的意义和作用，可以有效的提高学生的课堂参与度，激发小学生的学习语文的兴趣。

一、传统小学教学存在的问题

（一）课堂教学重于形式，华而不实

科技发展影响了我们的生活，在教学方式上也有所体现，教师授课都利用幻灯片进行，通常能在PPT上体现的内容绝不在黑板上写出，所以，教师将一定精力都放在如何做出一个华丽的幻灯片。这种华而不实的教学方式，导致学生的关注点也仅仅停留在五颜六色的图像上，教师教学思路不清晰，侧重点找不到，课上进行的慌乱无章。

（二）教师习惯独霸课堂，过于主导

传统的教师低估了现代小学生的理解和领悟能力，往往习惯将课本知识“嚼的很碎”然后一点一点“喂给学生”，导致学生不加思考的接收了老师给的知识。很多教师在课堂上过于主导，剥夺了学生主动去探知的机会。教师习惯独霸课堂，与学生互动不足，小学生们的积极性也很难被调动起来，注意力很难集中在老师所讲的内容上，因此，教学质量通常都不高。

（三）教学方式单一乏味，脱离实际

小学语文课本中有许多古诗词的内容，许多教师教学方法还局限在逐字分析，逐句讲解的传统模式，这种枯燥乏味的方式难以被小学生接受。教师忽视了古诗词不贴近现实生活的特性，也没有对此做出教学方法上相应的改变，从而恶性循环，使得学生对语文的学习失去的兴趣。

（四）评价鼓励针对结果，忽视过程

对于一些分组讨论的问题，教师总会给成绩优异的组别总结“你们真棒”、“你们做的很不错”，很明显这种鼓励只注重了结果，忽视了过程的重要作用。这也就导致了一些同样做出努力的学生无法得到应有的关注，而失去对语文的学习兴趣，从而使得强者更强，弱者更弱的两级分化情况较为严重。

二、小学语文有效教学策略的构建与运用

（一）营造良好的课堂情境，激发学生探知欲望

教师应该摒弃华而不实的课件，努力营造良好的课堂氛围。例如，在学习“小摄影师”一文中，教师可以将自己装扮成高尔基的样子，然后分组与学生们进行诵读课文，按角色扮演的方式，让不同学生以不同的感受与老师扮演的“高尔基”进行对话，体会文中人物情感，人物语言的含义。这样情景的课堂对于小学生来说十分有吸引力，可以激发起学生们探知的欲望，活跃课堂气氛的同时，教师的教学得到顺利的进行。良好的氛围可以让学生身临其境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。

（二）把课堂“还”给学生，提升学生的参与度

让学生成为课堂的主人，才会提升学生的课堂参与度。例如，在“一次神奇的实验”一课的学习时，课前可以让学生在爸爸妈妈的帮助下共同完成课文中的实验，让学生切身体会到文中所要讲述的内容。这样在教师授课时，把话语权更多的交给学生们，让他们去谈谈自己的理解和感悟，让小学生们在轻松愉快的学习过程中，其认知和个性得到和谐的发展，巩固了学生在课堂的主导地位，使得教师的教学质量得以提高。

（三）将课堂联系生活实际，感受语文知识的魅力

在“风筝”一课中，教师可以将课堂移步到室外，在轻松愉快的氛围下，学生与老师共同完成由准备工作到发放成功的全部过程。将在实地操作过程中总结出的问题结合课本中的知识讲解给学生。让“学”在“玩”中进行，让学生通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，有更多机会接触现实生活中存在的语文知识，养成有意识的观察和认识事物的习惯，使得学生感受到语文学习的魅力。

（四）创设新颖的评价机制，增加学生学习信心。

“好孩子都是夸出来的”这句话对于小学生更为适用，在合适的时候全面评价学生，要注重学生回答问题的行为和意愿，鼓励学生的积极性、主动性，而不应该是只表扬正确的答案这一肤浅的结果。例如，“矛与盾”一文中，教师在课上可以让学生给出自己的观点并加以解释，与此同时，教师应该注意到积极参与的学生的观点，无论合理与否都应该予以鼓励的评价，这样可以提高学习的信心并形成成就感，有助于学生欣赏自己的成功，增加学生学习的信心

三、结语

课堂是教师与学生双方互动的主要场所，有效的语文教学是每位教师所追求的最终目标，对于新时代的小学生们来说，外界氛围的刺激导致了传统的书本教育早已不再适用，合理的构建并运用有效的教学方式是才提升教学效率的关键。所以，应针对不同学生给予不同的教育方式，是教学策略实施过程中需要注意的重点。总之，课堂教学的革新势在必行，并需要不断完善，通过有效策略促进学生有效学习，最大程度的挖掘学生潜能，让课堂焕发出其应有的生机与活力，这就需要广大教师共同努力，将祖国的基础教育事业推向另一个高潮。

参考文献：

[1]袁媛.进城务工随迁子女小学阶段有效于都教学策略研究[D].四川师范大学，2014.

[2]皮琴静.小学语文课堂的有效互动及教学策略研究[D].华中师范大学，2013.

[3]常凤霞.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国教育技术装备，2014，（03）.

（作者单位：长春市宽城区自强小学校）