初中语文教学方法的创新和实践

辛丽敏

【摘要】語文是初中教育体系当中的重要基础学科，对于学生的理解能力、语言能力等都有重要的基础性作用，因此必须注重初中语文教学方法中的创新与相关实践。本文从初中语文教学方法中存在的问题着手开始阐述，并分析了相应的实践创新方法，对于初中语文教学的创新发展有一定参考借鉴意义。

【关键词】初中语文 教学方法 教学创新

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0134-02

一、前言

初中是学生各方面能力迅速提升的时期，同时也是学生的思维处于比较叛逆的时期，因此这段期间是否能够以更加创新的方法对学生进行语文教学直接影响着学生的语文学习质量和效率。从现在初中语文教学现状来看仍然存在诸多缺陷和弊端，必须采取一定的创新实践方法进行调整，不断提升学生的语文能力与语言能力。

二、初中语文教学方法中存在的问题

虽然我国的新课程改革已经开展有一段时间，但是初中语文教学当中仍然存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：第一，课堂交流方向比较单一，课堂交流仍然主要集中在从教师向学生的单向交流，教师主要扮演知识的传输者，而学生主要担任被动接受的角色，学生的学习过程缺乏充分的主动性和积极性；第二，课堂的教学过程中，大部分时间都是教师自主进行讲解，而很多教师认为课时紧张而要讲授的内容过多，因此留给学生的思考的时间和机会较少，而初中又是学生思维相对发散、创新能力培养的黄金时期，教师的这种课程安排大大削弱了其自主创新意识的培养和发展。此外，语文教学环节中的写作练习也大大遏制了学生的自主创新意识，因为目前初中语文写作练习题目较为局限，教师为了让学生在考试过程中获得更高的分数对于文章结构甚至都有严格的规范，文章的主题立意也中规中矩缺乏创新，这样学生的创新能力和写作精神就被日益磨灭；第三，教师对语文教材中课文的引导理解也十分不充分，学生对于课文内容的语言、情感、层次理解不到位导致在个人写作中也无法有效的、创新性的产生借鉴，无法真正提升个人的写作能力、理解能力和语言能力。以上只是凸显在初中语文教学中较为矛盾的问题，根据不同学校教育水平的区别，语文教学的其他方面也存在着不同程度的问题，都是亟待调整和解决的。

三、初中语文教学方法实践创新方法

1.创新语文教材编排

从语文教材编排的现状来看，其编写仍然具有较为明显的侧重点，每个年级的教材都随着学生的年龄增长和认知能力的提升而有不同的教学倾向，因此教师在教学计划撰写与课堂开展的过程中也应当根据学生不同阶段展现出来的学习能力和心理特征以及教材不同的编排因地制宜的采用不同的教学模式。同时，教师还应当在课本课文的基础上，结合自身教学的实践对课堂教学作出一定的改革创新。除了课本知识方面的教学，教师还应当关注学生口语表达能力与交际能力的提升，因为语文作为一项基础教学学科，其最终目标是为了更好的书面与口头沟通交流而服务的，如果学生无法有效提升自己的交际能力，那么意味着语文教学没有收获其预定的目标，因此教师需要关注口语交际能力的培养，在课堂环境中为学生提供更多的相应的锻炼机会，并有意识的引导学生在日常生活中关注他人的交际表达，不断提高自己的表达能力。

2.培养学生语文学习热情

初中生正处于较为叛逆的时期，其学习成绩和学习兴趣直接相关，并表现出十分明显的正比例关系，即学生对某一科目越感兴趣，所付出的努力以及预期获得成绩就可能越高，因此培养学生对于语文的学习热情成为改革初中语文教学方法的重点举措。培养学生对于语文的学习热情的方法多种多样，例如从课程形式着手进行改造，以学生更加喜闻乐见的形式进行课文教学，例如由学生分角色朗读或者扮演，以此方式演绎文章内容，又比如多媒体工具在课堂中的引入和应用，以图片、音频、视频等形式丰富课堂知识传输渠道，以多媒体吸引学生的注意力和参与程度，从而不断提升学生的语文学习热情，只有这样才能更好促进语文教学效率和质量水平的提高。

3.营造创新型课堂氛围

创新能力对于学生的学习以及日后走上社会的工作岗位都是大有裨益的，而初中正是学生创造能力和创新意识迸发的阶段，在这个时期内，教师必须重视学生自主创造的发展，而不能扼杀其创造的激情和想象能力。具体到初中语文的教学环节而言，教师应当在课堂中提出更多发散性的问题，并对学生创新性的回答给予鼓励和认可，而不应该只是依照教学大纲上面的所谓标准答案来限制学生的思维发展，同时教师还可以布置一些具有创新性和思考价值的题目，让学生自主发散写作，不应该以考试评判作文优劣的标准来局限写作思路的发散。

4.提高教师自身教学素养

教师是整个课堂的引导者和主导者，尽管新课改要求教师尽量转变自身的角色，减少对于课堂的主导，而是给予学生更多的发挥空间，但是不可否认的是教师仍然在课堂环境中占据不可替代的地位，因此改革初中语文教学的一个重要环节和步骤就在于教师自身修养的提升。教师应有能力利用自身的语言教学素养来激发学生的语文想象和学习主观能动性，并从学生思维深处激发其探索求知的欲望。这就要求教师在课前能够进行较为充分的课堂准备，根据学生的学习状态和学习能力因材施教的设计不同程度的问题，激发每个学习层次的学生共同思考，尽量以发散性的提问来代替直接讲解，给予学生更多的思考空间，引导学生获得更多启发。

四、结论

初中语文是学生整个学生生涯中语文能力、理解能力和写作能力重要的奠基阶段，然而从目前的教育现状来看，初中语文教学严重影响了学生自主思考能力与自主创新精神的培养和发展，对于其未来的职业发展和个人成长都是十分不利的。因此必须采取创新语文教材编排、培养学生语文学习热情、营造创新型课堂氛围以及提高教师自身教学素养等手段不断提升初中语文教学效率与质量水平。

参考文献：

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