如何在生物课堂教学中激发学生的学习兴趣

覃永厅

摘 要 教师在生物学教学中，应深入钻教材，联系实际，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将生物知识趣味化，培养学生学习生物的兴趣，使生物课堂充满生机、充满活力，从而提高生物教学质量。

关键词 课堂教学 激发学生 学习兴趣

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0030-02

一、创设课堂教学情境，提高学生的学习兴趣

在生物课课堂教学中，运用故事、成语、谜语、笑话等创设课堂教学情境。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的因素。如何激发学生学习兴趣，使学生乐在生物课的学习中，这是生物课教学成功的关键之所在。例如，在讲解食物链时，用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语导入，会收到良好的效果。從而达到调动学生探究兴趣的目的。

二、教师引入生物历史知识，激发学生的学习兴趣

在生物教学中，教师结合与生物学有关的故事、成语、谜语等进行教学，不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣，而且能激发学生的学习兴趣，抓住学生的心思，从而加深了对生物学的亲切感。

教师在上课前，先从网上搜索一些名人轶事，历史故事及动植物趣事，为学生提供教学情景，可以提高学生学习兴趣，帮助学生理解所学知识。如在教学“遗传与变异”一节内容时，从网上搜索到近亲结婚与遗传疾病的典型例子，“英国维多利亚女王的家族史”等。课堂上，当讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国民间有名古话：‘近亲结婚亲上加亲。可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗？”等学生讨论后，再给学生讲述，近亲结婚到底有多大危害。这时列举这样的两个事例：1840年2月，21岁的维多利亚女王和她的表哥阿尔伯特结婚，婚后给她的家庭生活带来了巨大不幸。他们生下的9个孩子中，有3个患有遗传病——血友病，其他人是血友病基因的携带者。真是无独有偶，1839年，30岁的达尔文与他的表妹爱玛结婚。谁也没有料到，他们的6个孩子中竟有3人中途夭亡，其余3人终身不育。到了晚年，达尔文在研究植物的生物进化过程时发现，异花授粉的个体比白花授粉的个体结出的果实又大又多，而且白花授粉的个体非常容易被大自然淘汰。这时，达尔文才恍然大悟：大自然讨厌近亲结婚。向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生很容易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止近亲结婚。

三、以生动幽默的语言吸引学生，培养学生的学习兴趣

教学语言生动幽默，能使课讲得妙趣横生、韵味无穷，使学生在一种生动活泼的学习气氛中轻松愉快地掌握知识。例如，在学习《显微镜的使用》时，发现总有一此学生取拿方法记不住，由于多数学生是农村的，很多人家里养过兔子，我就把显微镜比作兔子，做着拿兔子的动作：一手抓住颈后部的皮肤，一手托住屁股。显微镜也是这个拿法：一手抓住镜臂，另一手托住镜座，同学们都笑了起来。

四、加强师生之间的情感交流，增强学生的学习兴趣

教师尊重、热爱学生是培养师生良好情感的基础。教学实践证明，一个被教师喜爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。由于师生情感交往上的体验，自然会影响学生对生物学的情绪。学生能从教师那里获得温暖、信任、理解、尊重的心理体验，获得知识和能力。这样的师生关系，以及由此而形成的和谐的教学氛围，会使学生心理上产生安全感、愉悦感。这种良好的心态促进学生对教师产生满意、热爱、信任的情感，也使学生对所学的知识产生兴趣，从而对生物课的学习产生一种等待和期盼心理，总希望能早一点、更多地上生物课。有的学生会因为师生关系融洽而喜爱教师所教的课程。这种感染效应往往会长期地起作用，甚至可以影响学生的一生。

五、利用信息技术教学手段，激发学生的学习兴趣

心理学知识告诉我们，认知的过程是通过感觉、感知、记忆、想象、思维等形式对客观现实和外界事物子以反映和揭不的认识过程。学生获得知识的途径基本上依赖于感觉和感知，并逐步形成和积累对事物的认识和掌握。要使学生获取知识，发展智力，就应调动和提高他们对事物的感觉和感知的兴趣和注意。实践证明，信息技术教学手段能向学生提供多种刺激的信息，如文字、图形、图像、动画和声音等，使学生可以通过多种感官获取丰富信息。信息技术凭借自身的形象性、直观性、生动性，并能够从视觉、听觉多种感官获得信息，实现了多种渠道传递信息，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，并且能够不受时间空间的限制，他虚为实，化静为动，变抽象为具体，变复杂为简单，为学生创设了耳目一新的学习情境，让学生有身临其境之感，增强了教学的感染力和生物学科的趣味性，将被动接受知识变为主动接受知识。

参考文献：

[1]陆建身.生物教学展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

（责任编辑 陈 利）