互动交流

姚莲

摘 要 改变沉闷的课堂气氛，创设情境，促使学生互动交流，提高学生的参与性、参与度，充分体现学生的主体地位。文章主要从师生互动、融入游戏、情境激趣、开展实践活动等几个方面，论述小学语文课堂上促进学生互动交流的可行策略。

关键词 小学语文 活动交流 精彩

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0020-02

无数的案例证明，活动交流，可以活跃课堂，提高课堂效果。如何寻找切实可行的方法和途径，促使学生在课堂上主动参与、互动合作、乐于交流，值得我们一线教师不断探讨。下面，我将实践中探讨的几点策略，与同仁们交流。

一、师生和谐互动，融洽氛围中交流

1.鼓励学生敢于质疑

互动交流的课堂，改变师生之间的不可逾越的鸿沟，拉近师生间的心理距离，让学生敞开心扉，敢问、敢想。如苏教版三下的第二单元的《雪儿》的阅读前，教师以问题“你看到文章的题目《雪儿》，你认为雪儿是什么，你有哪些疑问？”引入。这个问题，可谓是开放性的问题，学生们的答案，无对错之分，旨在引导学生敢于质疑，敢于猜测课文内容，敢于想象，也培养学生的质疑意识。

2.营建活跃的课堂氛圍

和谐课堂是互动课堂的前提，只有在轻松、自然的课堂上，学生才会无拘无束，自由发言、主动讨论。如《雪儿》的教学，教师首先让学生针对问题提出自己的问题后，用多媒体呈现一只鸽子的图片，告诉学生：这就是文章中的雪儿，是一只受伤的鸽子，是爸爸带给“我”的。你能想象当时的“我”的心情吗？“我”又是怎样对待这只受伤的鸽子的？为什么“我”把鸽子叫做雪儿呢？问题串的提出，诱导他们注意力集中到课堂中来，对课文的阅读产生期待，也营建了和谐、活跃的气氛。

二、融入游戏，游戏中加强互动

小学生的认知特点和身心特点，决定课堂上给他们足够的实践去实践、去感受。游戏就是可行的途径，游戏的融入，不仅辅助学生强化知识的学习和理解，也引起学生的学习兴趣和热情。如《雪儿》的阅读，带学生读到文章的结尾处，教师可以针对文章结束部分的“我”放飞“雪儿”，让“雪儿”展翅飞翔，飞向蓝天，而“雪儿”又飞回阳台……而展开想象，开展游戏：想一想，“我”对“雪儿”说了什么？“雪儿”对“我”的祝福又是什么？两人一组，进行对话表演。这个活动，是阅读文章的拓展活动，通过游戏的开展、角色活动的扮演，深化了课文的主题，也强化了生生活动，提高创新力和思维力。

三、运用多媒体创设情境，促其互动交流

在语文教学的“热身”环节，巧妙运用多媒体，呈现给学生情境交融的氛围，加入音频和视频，提高学生的视觉、听觉等全方位的参与，促使自由交流和互动。如教学《李广射虎》时，教师为了激发学生的学习兴趣，用多媒体创设李广手握长矛、佩戴弓箭、在边关戍守的情境，让学生初步感知：李广不仅是将军，也与士兵同甘共苦，威望崇高，“才气天下无双”。再呈现卢纶的《塞下曲》根据“夜引弓”而引导学生想象谁“夜引弓”“引弓射箭”射的是谁？“夜引弓”能射中目标吗等等，引发学生的好奇心，培养他们敢于想象、敢于质疑、思考问题的意识。情境的创设，为学生对课文的理解埋下伏笔，更活跃了课堂氛围。

四、开展实践活动，以活动促互动

语文实践活动，不同于体育活动、数学活动等，体育活动、数学活动，都可以“想一出是一出”，如数学活动，可以结合学习内容，开展活动，如学习《平移旋转轴对称》时，让学生制作一个风车、找一找生活的中的平移、旋转的物品等，活动开展也简单。

语文活动课应走出教材的束缚，自主设计活动课，如开展“生活中的语文”的综合性活动，先将学生分组，制定活动方案，安排学生利用各种方式收集小广告，如网络上查询、街道上和商场门前等张贴的等方式，再将收集来的广告加以汇总和分析，从广告词的设计者的目的、语言的使用是否合乎语言习惯、广告的效益等各个方面进行探究，写一篇调查小报告，引导学生针对广告词中的不文明、不礼貌的用语，引导学生文明用语、规范用语的教育。“嵌入式”的德育渗透，以活动为基础，兼具语文性，又具备了德育之目的，使活动课更丰富、更生动。

总之，互动、交流是有效课堂的基础，也是生态课堂的标志，在语文教学中，巧妙运用游戏、精心创设情境、选择和开展实践活动，给学生提供交流、互动的平台.互动交流的教学模式的创建，仍然需要进一步探讨和交流，以使语文课堂更加有效。

参考文献：

[1]黄友根.构建学生主体课堂，提高小学语文教学效率[J].考试周刊，2015，（69）.

[2]何红.增强小学语文课堂互动交流的策略[J].作文成功之路：教育前沿，2016，（11）.

[3]顾仿先.互动交流点燃学习的火花[J].小学科学（教师版），2014，（01）.

（责任编辑 刘 馨）