将社会主义核心价值观融入思想道德修养与法律基础课教学的思考

刘晓

将社会主义核心价值观融入思想道德修养与法律基础课教学的思考

刘晓

思想道德修养与法律基础课的性质、宗旨和任务与社会主义核心价值观的目的是一致的，思想道德修养与法律基础课和社会主义核心价值观具有内在的统一性。 在思想道德修养与法律基础课教学中，应将社会主义核心价值观融入思想道德修养与法律基础课教学体系，并把握好课程整体性与重点性的有机结合；应改变教学方法，不断增强思想道德修养与法律基础课教学的针对性和实效性。 同时，教师应加强学习，不断提高自身教学水平。

社会主义核心价值观 思想道德修养 教育 大学生

党的十八大报告提出了“三个倡导”，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，即积极培育和践行社会主义核心价值观，社会主义核心价值观构成当代全体中国人共同的价值规范和行为准则。

2013年的12月份，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。同时要求深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系，创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。这为以思想道德修养与法律基础课为主渠道有效培育大学生的社会主义核心价值观提供了依据。

思想道德修养与法律基础课和社会主义核心价值观两者在内部逻辑关系方面是相一致的

1.思想道德修养与法律基础课的根本任务和目标

思想道德修养与法律基础课以马克思主义为指导，是对大学生进行社会主义意识形态教育的主阵地，是对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育的主课堂和主渠道。思想道德修养与法律基础课的目标是培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。思想道德修养与法律基础课强调，提高大学生的思想道德素质及人才综合素质，最根本的是要认真学习和践行社会主义核心价值观。

2.社会主义核心价值观的重要作用

社会主义核心价值观集中体现了中国特色社会主义的意识形态，而中国特色社会主义经济基础是社会主义核心价值观的依据，社会主义核心价值观是一种由社会主义社会所崇尚的思想理论和道德准则等因素组成的社会价值认同，是我国实现中华民族伟大复兴中国梦的重要价值引导。

3.思想道德修养与法律基础课和社会主义核心价值观两者在内部逻辑关系方面是相一致的

思想道德修养与法律基础课的宗旨、根本任务及目标与社会主义核心价值观的任务、目的和作用是高度统一的，两者在内部逻辑关系方面是一致的。

影响思想道德修养与法律基础课教学实效的因素

1.社会主义核心价值观非常抽象，较难理解

社会主义核心价值观属于价值观范畴，是对社会主义一般价值的抽象和升华，所以具有高度的抽象性，不易理解。这种高度抽象化、概括化的理论与当代大学生的感性化、具体化、现实化的生活和学习实际有很大差距。对当代大学生而言，囿于知识结构、心理条件、认知能力，深刻理解社会主义核心价值观的内涵比较困难。从社会主义核心价值观教育现状来看，因为不能很好地将抽象的理论转化为具体的规范，就出现了大学生觉得社会主义核心价值观高高在上，离自己非常遥远，或者大学生对社会主义核心价值观的认识非常粗浅的现象。这两种现象均不利于大学生的社会主义核心价值观教育。

2.教师单纯说教、硬性灌输的教学方法容易使学生产生抵触及反感的心理

目前，思想道德修养与法律基础课教师在社会主义核心价值观教育过程中，大多采取教师单方面强行灌输的教学方法，教授大学生哪种价值观是正确的，大学生应该树立何种价值观。这种传统、简单的教学方式，让思想道德修养与法律基础课陷入了非常尴尬的局面，严重削弱了思想道德修养与法律基础课的权威，甚至使学生产生抵触及反感的心理，难以取得很好的教学效果，实现思想道德修养与法律基础课的教学目标。

3.教师自身教学能力不足

目前，思想道德修养与法律基础课教师承担着繁重的教学、科研任务，没有充分的时间学习新知识，不能做到与时俱进。这导致教师自身对社会主义核心价值观的认识和理解不够全面和深刻。与此同时，教师亦不能深入研究思想道德修养与法律基础课和社会主义核心价值观之间的内在逻辑关系，从而导致教师在思想道德修养与法律基础课教学过程中不能有效地将社会主义核心价值观自然地、符合逻辑地融入到思想道德修养与法律基础课教学的全过程。

将社会主义核心价值观融入思想道德修养与法律基础课的思考

思想道德修养与法律基础课教师应将社会主义核心价值观真理的力量、思想政治教育者人格的魅力和各种教学方法的活力有效地结合，从而增强社会主义核心价值观教育的针对性、吸引力、感染力和说服力，使当代大学生在学习过程中、在多样的价值观中可选择社会主义核心价值观，认同社会主义核心价值观，并以社会主义核心价值观作为自身的价值观引导，在大学生的理想与现实中实现大学生主客观的统一，真正使社会主义核心价值观深入大学生的思想，进而实现思想道德修养与法律基础课学以致用的目标。

1.将社会主义核心价值观融入思想道德修养与法律基础课教学体系，并把握好整体性与重点性的有机结合

将社会主义核心价值观融入思想道德修养与法律基础课教学体系，使其转化为思想道德修养与法律基础课的教学内容，并将其作为思想道德修养与法律基础课的主线，贯穿于思想道德修养与法律基础课教学的全过程，是在思想道德修养与法律基础课中有效进行社会主义核心价值观教育的重要基础和前提条件。

社会主义核心价值观的整体性是指，教师要把社会主义核心价值观的内容自然地、完整地、富有逻辑地融入思想道德修养与法律基础课程中，重点性是根据课程每一章节的内容分布，有针对性地强化某个价值观内容的学习。

思想道德修养与法律基础课内容包含了社会主义核心价值观的全部内容，这就要求教师要准确把握社会主义核心价值观内容的层次和结构。思想道德修养与法律基础课每一章节的教学目标各不相同，这就要求教师在教学过程中应当把握好教学重点。

2.教师应改变传统的教学方法，不断增强课程的针对性和实效性

在思想道德修养与法律基础课中提高和凸显大学生社会主义核心价值观教育的实效性。教师应该以更加开放的眼界，以更加理性、自信以及宽容的姿态和态度认识社会现实，教师要运用马克思主义的方法、立场和观点理性分析各种社会思潮和价值观念，并且要培养学生独立思考的意识和能力，逐步培养学生分析、辨别各种价值观真伪的能力，并做到以社会主义核心价值观引领自身的行为，在思想中树立社会主义核心价值观的旗帜作用。

教师应明确思想道德修养与法律基础课是知识性和价值性相统一的课程。如果教师在思想道德修养与法律基础课的教学过程中一再地淡化思想道德修养与法律基础课的系统性和知识性，只是反复强调价值导向的重要作用，那么学生就会认为思想道德修养与法律基础课不是一门科学，也就难以形成完整、严谨的知识结构；反之，如果弱化课程的价值性，就起不到价值引领的作用，难以实现思想道德修养与法律基础课学以致用的学习目标。

3.教师应加强学习，不断提高教学本领

在教学中，对社会主义核心价值观的深刻内涵的理解和把握，是有些教师的短板。所以，思想道德修养与法律基础课教师应当不断加强对相关知识的学习，丰富知识储备，从而满足教学需要。

优秀的思想道德修养与法律基础课教师，在教学过程中应当做到，既紧扣教材又不局限于教材，还能够发挥主观能动性创造性地使用教材。所以，思想道德修养与法律基础课教师首先要在课前反复思考社会主义核心价值观在授课过程中的语言表达方式，在课堂授课时，语言表述要具体、形象、通俗，贴近学生生活实际。同时，根据当代大学生的特点，发现社会主义核心价值观的大众化表述，激发学生的学习兴趣，使学生能更好地理解、掌握和运用。

[1]中共中央办公厅、国务院办公厅：《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。

[2]中共中央办公厅：《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。

[3]王利华：《当代社会思潮影响下加强大学生核心价值体系教育的思考》，《学校党建与思想教育》2008年第3期。

[4]李凤玉、黄修卓：《大学生社会主义核心价值观教育有效性研究》，《经济与社会发展》2009年第6期。

作者单位：西安航空职业技术学院 陕西西安