高考改革对高中数学教育教学的影响分析

杨春德

(云南省楚雄第一中学，云南 楚雄 675000)

高考改革对高中数学教育教学的影响分析

杨春德

(云南省楚雄第一中学，云南 楚雄 675000)

随着高考改革的新形势到来，教育教学方案也在顺应时代的情况下得到了改变，对有关高考改革的文件进行研读，并对教育工作者相关精神职责深入理解与落实.对课标考纲的学习、必备知识的落实、数学思想的发掘和核心素养的培养进行积极探索以适应新形势的变化，将仅为了应付高考的高中数学教学转变为一门深入学生学习生活的技能和素质，促进学生学以致用从而得到全方面的提升.

高考改革；高中数学；教学分析

高考的改革虽然带给了中小学更严峻的挑战，但是也为其带来了更好的发展机遇，为创新培养教育人才模式和教学管理机制指明了发展道路，明确了课程创新和师资队伍素质综合提升进一步深化的思路和重点，培养和提高学生的数学核心素养；创设有利于学生数学核心素养发展的教学情境；引导学生把握数学内容的本质，启发学生思考，进一步提升学生的全面发展.

1.高考改革后高中数学教学面临的问题

高中数学缺少实用性的教学内容，无法广泛应用于生活实际中.对高考进行改革的主要意义就是将教学考试和生活实践脱节的问题改变，并使学生能将收获的知识学以致用，促进学生综合素质的提高.

以往高中数学多以应试进行教育教学，以考试为中心、考卷内容为重点进行教学，例如函数的图象和性质、代数和几何等热门考题必将成为教学重点方向，其解题思路的教导也是偏向于程序化和套路化，便于提高学生对问题解答的速度，从而对培养学生思维逻辑的能力选择性忽视.而统计、坐标和概率等有实际意义的内容由于考察较少，通常不会重点进行教学，这也是数学应试教学的一个重要体现.通过对高考新改革的研读可以发现，这种教学是与其目标相反的.高考改革对教学目标和学习动机起到了直接影响改变的作用，力求学生整体素质的提高.传统的应试教学对学生的成长不利，因此教育教学方法必须进行改变.

高中数学课程内容通常都是较为枯燥的数值、公式和图形等，和其他能将文字美和底蕴的语文英语、对规律结果学习进行亲身体验的物理化学以及能够感受自然神奇的地理生物等学科相比更加枯燥乏味.传统的教学方法通常都是公式推理、数据罗列和法则计算等，途径单一缺乏多样性，无法激发学生学习兴趣，缺少教学效果提升的空间.

2.高考改革后对高中数学教学的新要求

(1)强调与实践结合进行高中数学教学

以学生的兴趣爱好为基础进行不同教学方法的制定.生活中，大部分学生感兴趣的事物都和数学有关联，例如足球赛联赛比赛场次，所涉及的数学内容是排列组合，教师在教学中指引学生对比赛场次和对阵情况利用数学知识计算得到结果，以此达到教学目的；指引学生在建立数学模型和统计图表时利用坐标轴完成；指引学生对同比、等比和环比进行相关统计分析等.利用学生生活中感兴趣的事物将学生的积极性调动，并让学生利用数学将问题解决，这种与实际结合的教学内容能改善数学枯燥的教学，学生在学习时也会产生很大的兴趣，有利于学生思维逻辑和综合素质能力的提升.

(2)努力摆脱应试束缚进行高中数学教育

传统的一考定终身做法缺乏科学性，而要改变这种局面正是高考改革的一个目标，其最终目的是摆脱应试教育束缚.学生减小了来自与考试的压力，对实践的应用得到加强，也达到了提高学生综合素质能力水平的教学目的.教师在教学过程中应重视学生基础的培养，注重实践性强、应用较多的内容并深入内容知识点进行细致全面的讲授，将主观能动性充分发挥，最终达到培育学生核心素养的目的.

3.高考改革后对高中数学教学的探索

(1)利用新媒体教学将会得到更加充分的运用

随着现代科技技术的不断发展，信息化社会中学生的注意力需要新的教育方法进行吸引，因此教学中对新媒体技术的应用越来越广泛，该技术能够提供给学生更直观更形象便于学生接受的学习体验，能够使教师教学质量得到明显的提升.传统的教学方式中，在教学立体几何时，教师通常是利用黑板画图进行平面演示，学生必须通过想象对教师讲授的内容进行理解，而利用新媒体技术能提供给学生直观形象的立体几何图形，使学生能够对教师讲授的内容更深入的理解.教学方法和过程新形式化转变能够使高考改革教学成果有效性得到很大的提高，为学生的知识水平提升提供很大的帮助.

(2)多元化考核评价

在对学生综合素质进行考查时，不能仅仅通过考试学术进行衡量，而应以多元化的方式进行考核，以不同的方法对学生学习能力水平进行衡量.例如在考查高中数学时，应加强逻辑和素质的考查，考试成绩仅是考查的一部分，如果仅重视学生平时试卷成绩那么就无法对学生进行正确的引导，会使高中数学教育教学受到不良影响.

(3)培养学生核心素养

数学核心素养是数学课程目标的集中体现，高中数学核心素养通常包括：数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算、数学建模和数据分析.

通过由具体的实例概括一般性结论的训练，帮助学生积累从具体到抽象的活动经验，在综合的情境中学会抽象出数学问题，并以数学结论为基础形成新的命题，使学生的数学抽象素养得到培养；通过分析问题尤其是综合性问题的条件和结果，使学生对论证探索思路有所了解，选择合适的论证方法和途径予以证明，并能用准确、严谨的数学语言表述论证过程，以此逐步培养学生的逻辑推理素养.

高考改革牵一发而动全身，而高中数学作为重要的学科之一，其教学材料、教学方法和考核方式也随着高考的改革得到了相应的改变，教师必须根据高考改革后的新要求并以学生不同的特点为基础进行教学方法的创新，为学生综合素质和学习水平的提升提供重要保障.

[1]张芳.高考改革对高中数学教学的影响及其应对[J].赤子(上中旬)，2016(19)：200.

[2]刘汉杰.高考改革与高中数学教学[J].赤子(上中旬)，2016(16)：205.

[责任编辑：杨惠民]

G632

A

1008-0333(2017)30-0011-02

2017-07-01

杨春德(1970.10-)，男，云南省楚雄人，汉族，本科，高级教师，从事中学数学教学、学校教育管理.