高中化学教学培养学生科学素养的教学策略探析

王 丹 曹 飞

(1.安徽省阜阳市第二中学，安徽 阜阳 236000；2.安徽省阜阳市第四中学 安徽 阜阳 236000)

高中化学教学培养学生科学素养的教学策略探析

王 丹1曹 飞2

(1.安徽省阜阳市第二中学，安徽 阜阳 236000；2.安徽省阜阳市第四中学 安徽 阜阳 236000)

化学作为科学专业类科目，要摆脱应试教育的传统教育思维，力求革新，引导学生发展科学素养.本文主要从科学素养形成的方式、策略两个方面进行论述，以期对学生科学素养培养方面提供建议.

科学素养；科学思维；革新

在我国，应试教育为主教育体系更多的是针对学生素质教育培养，但随着社会发展需要，科学素养的诉求逐渐扩大化.化学学科教育培养学生的主要学习任务在于提升其对自然界科学反应或原理的认知，通过系统知识培训、化学实验展示和社会实践体验，进行知识、情感的融合.而科学素养的主要从基础知识、科学探究两面进行培养，具体论述包括以下层面.

一、高中化学教学培养学生科学素养的任务

1.培养科学价值观

价值观是人类对生活认知的基本判别标准，科学价值观即是学生对科学进行判别之后，加以消化总结，以确立自己在科学方面的态度.

2.培养科学思维

化学的魅力在于神奇的表象后面蕴含着巨大的逻辑关系，这种抽象的事物通过精细的科学反应产生具体的现象，这种逻辑思维能力更能够充分运用到学生思维开发上.学生可以在化学的学习过程中，发挥出多种想象力，不断进行推理，罗列出事物之间的可能性，有效地锻炼学生的思维能力和想象力.

二、高中化学教学培养学生科学素养的核心意义

随着科学的快速发展，社会对科技人才的要求越来越高，同时对科技人才的需要量逐渐加大，全面提高学生科学素养的诉求越加强烈.如今，人类在科学素养的高低成为影响人类社会生活、价值观的重要影响因素.化学作为一门科学学科，与人类生产、生活和科学技术紧密联系，紧贴社会现实，高中生又是在知识、能力和思维培养的关键阶段，化学在科学素养的教育意义凸显出来，而在学习中要更系统地将教学内容渗透到学生学习过程中，能够产生积极、正面的社会实践价值.

三、高中化学教学培养学生科学素养的教学策略

1.引入多媒体设备，增加化学课程内容生动性

在高中化学课程原理教学内容上，要讲述到化学发展历史以及演变的根本原理，能够让学生更清晰认识到化学科目背景.面对专业性教学内容，教师要运用多媒体，通过科教视频、PPT等设备，采用科教片、形象演示，要更加清晰展示化学理论的内涵，增加课程的趣味性，让学生产生共鸣，主动融入到教学环境中去锻炼思维能力，还要通过教育方式的多样性引导学生探究的主动性.

2.实践性课程，增加化学课程真实性

化学是一门研究类学科，是科学家通过自然现象，在不同的环境下通过不同条件实验而最终得出理论.化学在教学过程中，在理论阐述的过程中，要通过具体的化学实验及其实验流程，使得学生在实验过程中细心观察物质演变过程，并记录研究数据.在这个方面，教师可引导学生划分小组，在教师指导下按照化学公式动手实验，发挥小组头脑风暴思维，增加讨论氛围.

3.科研型课题，增加化学实践性

我国与西方国家科技教育的区别在于学生主观能动性上，化学来源于生活，更别贴近于生活.因此，教师在学生任务上要制定课外研究课题，让学生主动去研究、实验、记录实验数据和分析，相比较硬性问答式考题，这种方式更能提升学生兴趣和主动意识，更有利于学生科学思维和素养的养成.

综上所述，高中化学的教学不仅要注重理论知识的教育，同时要利用化学思维体系培养学生对科学知识的探索能力，通过科研课题、实践性实验与知识的结合，锻炼学生的科学思维能力，为学生培养科学价值观.

[1]梁秋玲.培养初中学生化学科学素养策略探究[J].数理化学习，2013(6):28-29.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)30-0069-01

2017-07-01

王丹(1982.08-)，女，汉族，安徽省阜阳市，本科，中学一级，从事化学教育工作.