关于新课程下中职数学课堂教学设计的几点思考

张 争

(江苏省吴江中等专业学校,江苏 苏州 215200)

关于新课程下中职数学课堂教学设计的几点思考

张 争

(江苏省吴江中等专业学校,江苏 苏州 215200)

在新课程改革中，更加注重对学生个人能力的培养.一切以人为本，强调培养学生的学习积极性和求知主动性而非在模式化的学习体系下掌握一些基本技能.这就对教师的教学风格和教学方法提出了更高要求，要求教师教学结合，在教授学生的过程中，得到有效的反馈，反思教学过程中的不足之处，改进教学方法，提高数学教学的互动性.

新课程；数学教学；提高效率

新课程理念指导下的教学设计要求教师在教学过程中有意识地引导学生对知识的探究.其目的在于提高学生的主观能动性，将引导式教学作为一种手段，增强学生与老师在课堂学习过程中的互动性，提高学生的学习积极性和学习效率.不仅减少了教师的工作压力，也减少了学生的课业负担，达到互利共赢的效果.

1.国内中职数学课堂教学现状分析

(1)教学主体学生 从学生的角度，国内的中职数学教学缺乏对学生个体的认知，在教学过程中容易忽视学生的之前的数学功底层次不齐，进行新知识的学习过程中或者高开或者低就，严重影响了学生对知识点的吸收.

(2)教学的引导人 根据有效调查显示，教师的个人教学素养和知识体系对学生课堂上吸收知识的效率起着举足轻重的地位.一个拥有丰富数学知识的老师可以在教学过程中有效引导学生从不同角度理解知识点.

另外教师的个人风格在教学中的体现也直接或间接影响着学生的学习体验.一个注重教学仪表和教学中语言运用的教师能更有效地引导学生学习.

最后就是教师教学方式在教学过程中对学生的心里暗示作用.目前的中职数学教学偏向两个极端化的教学方式：一是对课本内容的高度尊重，这容易出现在年轻教师的教学过程中；二是普高式的教学方式，对学生掌握的知识连续性要求较高.这两种前者会导致出现学生抱怨老师敷衍了事的论调，过犹不及后者则会出现学生难以跟上老师教学内容的抱怨.这样不对等的“教”、“学”关系构架会导致教学的恶性循环.

2.新课程下中职数学教学设计

首先要提高教学过程中学生的主体地位，在教学过程中用引导式学习的方法，引导学生主动去思考问题，而非被动地接受.重视学生整体能力的培养，而不再局限于单向的智力发展.

其次是改变教师的教学方式.教师要根据中职学生的实际水平，调整教学方案.教师可以采用不同的课堂导入方法，从原来的教师的单方面传授，变为教师与学生的互动引导式讨论，调动学生的课堂积极性与学习主动性.作业的布置形式多样化可以从不用方向培养学生的综合能力.最终的成绩考核也不应仅仅以一次考试的成绩为准，多方面全方位地考察一个学生在整个学习过程的状态，进行综合总结.这样才能培养出适合现在社会发展的全方位的人才.

新课改乃是顺应时代而生的，随着国民经济的发展，社会越来越需要多方位全面型的人才.高效课堂是许多学校都在实行的一种模式，作为职业型的学校，旨在向社会输出善于学习，主动探究，乐于交流的新型人才.

[1]李晓文，王莹.教学策略[M]．北京：高等教育出版社，2011(91-94)．

[责任编辑：杨惠民]

G632

A

1008-0333(2017)30-0004-01

2017-07-01

张争(1975-)，女，江苏省苏州人，汉族，本科，中学一级教师，从事中职数学课堂教学.