多媒体技术在元素化合物复习中的运用

陈子谏

(广东省云浮市新兴县惠能中学，广东 云浮 527400)

多媒体技术在元素化合物复习中的运用

陈子谏

(广东省云浮市新兴县惠能中学，广东 云浮 527400)

将多媒体技术应用于元素化合物复习中，能克服传统教学手段的上述弊端，大大地提高复习效率.随着信息技术的不断发展，多媒体技术已成为一种理想的现代化教学手段应用于课堂教学中.

多媒体；复习；运用；化学

高三元素化合物专题所涉及的物质种类繁多，各物质的性质各异，涉及到的化学实验、化学方程式也很多，而新高考模式下的高三复习课时紧、任务重.若将多媒体技术应用于元素化合物复习中，则能大大提高复习效率.

一、多媒体技术在元素化合物中的运用

1.突现知识网络，提高复习课的效率

元素化合物专题涉及到的物质种类繁多，各种物质的性质也很多.利用多媒体将课堂上需复习的内容囊括在一张张幻灯片上，通过投影仪则可将其全部内容清晰地置于大屏幕中，给学生一目了然的感觉.

2.重现实验现象，增强实验的复习效果

解决途径有两种：途径一：教师把各种元素化合物相关的实验知识如实验仪器、化学试剂、实验装置图、实验步骤及实验注意事项等内容制作成多媒体课件展示给学生看，让学生系统地重现相关的实验知识.途径二：在复习相关物质时，教师可在课堂上播放该物质相关的实验视频，使学生通过观看视频回忆起相应的实验知识，并与相关物质的性质相联系，达到了同时复习物质的性质知识和实验知识的效果.

3.展现海量习题，增大复习课的容量

高三进行元素化合物复习，除了复习主干知识，更重要的是要让学生学会利用相关知识解答相应的题目.所以，进行一定的习题训练是必然的.传统的黑板教学，难以满足一节复习课对题量的要求.采用多媒体进行复习教学，可在大屏幕上将需要学生掌握的各种经典题型展示出来，让学生清晰明了地进行习题训练，进而巩固相关的知识.

二、运用多媒体技术复习元素化合物需注意的问题

1.避免华而不实

在运用多媒体技术复习元素化合物时，应避免把课件的形式设置得过于花俏，以免造成本末倒置、喧宾夺主，从而影响了课堂教学效果.

2.避免课堂容量过大

在使用课件时，教师应充分地考虑学生的接受能力，把握好幻灯片的内容量和时间，让学生有充分的时间理解或掌握每张幻灯片的内容，做到有的放矢，才能真正实现增大课堂容量、提高课堂效率.

3.避免抛弃传统的黑板粉笔教学

在运用多媒体进行元素化合物复习时不能完全抛弃传统的黑板教学，而应该让多媒体教学和传统教学有机结合，发挥两者的优势，使课堂教学效果更显著.

三、运用多媒体技术复习元素化合物对高三教师提出的要求

1.熟悉高考考纲，专业知识过硬

元素化合物专题涉及到的物质种类多、性质多，而该专题内容的考查形式多样，用多媒体进行复习时需涉及的内容知识含量很大，这就要求教师要熟悉考纲，相应的专业知识要过硬，知道相应的内容有哪些出题形式、怎么考、考到哪种程度等.只有做到这样，教师在授课时才可以做到水到渠成、顺手拈来.

2.具备利用网络资源搜集教学素材的技能

运用多媒体进行元素化合物复习时，需要用到实验视频、实验装置图、相关试题等.若没有现成的素材，就需要教师利用网络资源来搜集这些教学素材进行课件制作.所以，教师必须具有上网搜集资料的技能.

3.会制作多媒体课件

运用多媒体进行元素化合物复习就要用到多媒体课件，这就要求教师学会制作课件.其中，Powerpoint简单易学，能快速将文字、图像、视频等信息汇聚成形，适合化学教师使用.

综上所述，运用多媒体技术进行元素化合物复习，可以增大课堂容量，提高复习效率，增强复习效果.但在运用多媒体进行复习时需注意把多媒体与传统的黑板教学模式相结合，发挥两者的优势，使课堂复习效果更好更佳，使学生能更好地掌握元素化合物知识.

[1]徐尚文.多媒体技术在化学课堂中的运用[J] .中国信息技术教育，2009(18)：54.

[责任编辑：季春阳]

G632

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1008-0333(2017)30-0082-01

2017-07-01

陈子谏(1983.8-)，女，汉族，广东新兴，学士学位，中学化学一级教师，致力于基于核心素养的课堂高效性及高考热点题型的解题策略研究.