以文化自信推动工程应用型院校大学生思想政治素质教育的思考

□李 娜 陈 莉 赵 聪 刘 冰

（黑龙江工程学院思想政治理论课教研部 黑龙江 哈尔滨 150050）

以文化自信推动工程应用型院校大学生思想政治素质教育的思考

□李 娜 陈 莉 赵 聪 刘 冰

（黑龙江工程学院思想政治理论课教研部 黑龙江 哈尔滨 150050）

思想政治素质是素质教育的根本，是高校思想政治教育的核心内容，也是高校教育工作的首要任务。本文通过分析当前大学生思想政治素质教育的现状，从文化自信角度，探讨如何进一步提高大学生的思想政治素质，为加强大学生的思想政治素质教育提供新方法、新思路，推动工程应用型大学生的思想政治素质教育。

文化自信;工程应用型院校;思想政治素质

1 思想政治素质教育及文化自信的内涵

1.1 思想政治素质教育

大学生思想政治素质的确立是高校思想政治教育的重要前提。大学生思想政治素质的提高，是高校思想政治教育的核心内容，也是高校教育工作的首要任务。良好的思想政治素质有利于培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素养和科学质素，促进大学生全面成才和全面发展。

谈论工程应用型大学生的素质时 ,人们更多关注的专业知识、科研水平及职业能力 ,很少考虑政治素质在其中的地位 ,但我们所处的时代背景及展望未来的前景都要求高等教育培养出真正担负起有中国特色社会主义建设重大任务的高素质人才。在大学素质教育过程中应加强与思想政治素质教育的融合，使他们成为祖国建设的真正人才。

1.2 文化自信

习近平指出：文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。我们坚持和倡导文化自信，就是要对悠久的民族传统文化保持自信，对当代中国马克思主义指导思想保持自信，对改革开放以来形成的中国特色社会主义文化保持自信，就要坚定社会主义核心价值观自信。

工程应用型大学以培养高等应用型人才为主要特征，现代工程的发展要求人才具有多层次的知识结构外，还要具备全面的能力素质。这些能力包括正确的政治是非分辨能力和德育创新能力，归纳、分析和解决问题能力，组织管理协调能力。也就是技术素质、工程素质和人文素质的统一。

2 工程应用型院校大学生思想政治素质教育的现状及问题

工科院校大学生作为具有相对高层次文化水平的社会群体，思维活跃，反应敏锐，对社会发展、时代变革的适应性强。大多数大学生政治立场坚定，对中国特色社会主义建设道路充满信心，主流价值取向积极健康向上。但同时，由于工程技术大学生生源群体结构较单一，人文教育的缺乏、社会阅历的不足以及西方价值观念的影响，部分学生的思想政治素质也存在着一些问题。思想政治素质教育面临着严峻的挑战，效果有待进一步提高。

2.1 政治情感迷茫,政治是非的辨别力不强

工程技术类大学，重“理工”多于重“人文”，再加上青年大学生涉世不深，人生阅历和社会阅历不足，对社会上的很多现象认识不清，受复杂多变的国际形势和我国社会主义初级阶段基本国情以及网络上各种社会思潮的影响，青年大学生的，思想状态不稳定，经常处于波动变化和动荡矛盾之中。有些学生对一些深层次的政治理论问题认识模糊，不能做出理性分析和客观评价，对现实社会政治生活中存在的一些问题困惑不解。部分学生政治观念模糊，对政治表现出冷漠和排斥的现象，对思想政治素质价值的认同度大大降低，对接受思想政治素质教育更缺少一种动力。

2.2 理想信念淡薄，国家意识形态弱化

新世纪对工程应用型大学生的综合素质提出了新要求。学会如何做人、如何工作、如何对人对社会负责，这既是人才激烈竞争所逼，也是考核合格大学生的一个重要内容。目前，在校理工科大学生的马克思主义信仰情况在总体上是积极的、健康向上的。但理工科大学生中也有部分学生轻视思想政治教育课程，对于高校“两课”教学内容不认同。在思想深处，理想信念模糊，存在马克思主义信仰淡漠、理论淡化的现象，甚至少部分学生漠视或抵制马克思主义。随着经济全球化的发展，一大批西方思潮的涌入国内，在较大程度上影响到了我国马克思主义主流意识形态，冲击了大学生的马克思主义信仰。在西方文化和不良思潮的强势攻击下，以国家和民族的情感作为根基的思想政治素质教育受到很大的影响，有些学生怀疑否定马克思主义，怀疑否定中国特色社会主义制度，部分学生信仰还出现了低俗化倾向。

2.3 民族文化认同感低，道德品质有待提高

全球化的进程使得西方文化毫不费力地进驻我国，电影、电视、网络等现代媒介手段以其文化产品的魅力吸引着大学生的眼球，进而使大学生逐渐产生认同感并接受其价值理念，西方式的生活方式削弱了大学生对传统文化的认同，同时大学生的基本素质、思想观念、价值取向、道德品质等都发生了一系列深刻的变化。由于受应用型人才的办学理念影响，在教学中重专业、轻素质，重技术轻人文，重能力轻素质。一些理工科院校的大学生进入社会后，知识面窄，缺乏事业心和责任感，缺乏团结协作精神，不善于与人合作共事，缺乏独立的思考，没有个性，没有激情，没有社会责任感，有的只是一点狭窄的专业知识和职业技能。

3 以文化自信促进工程应用型院校大学生思想政治素质教育的思考

3.1 以传统文化自信加强道德素质教育

优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，是民族的根基和血脉，如果丢掉了，就割断了精神命脉。习近平指出，“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。中国文化源远流长，博大精深，我们有独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，精彩纷呈的文学艺术，完备深刻的道德伦理等，包括很多可以跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精髓。中华民族在长期的历史发展中，形成了传统的伦理道德规范，培育了中华民族传统的道德文化和民族精神，对增强民族凝聚力、振奋民族精神、整合社会价值、维护社会秩序发挥着积极作用。

优秀的传统文化对于提高工程应用型大学生的思想道德素质,树立正确的人生观、价值观有着重要的指导作用。目前经济、文化全球化加速发展,多元文化、价值观不断涌现。优秀传统文化宣传教育不足导致大学生传统文化知识匮乏,传统美德观淡薄,人生观、价值观出现偏差。加强和改进高校思想政治教育就要坚定不移地以优秀传统文化为教育资源武装广大学生,培养高素质、高质量的人才。以中国优秀传统文化为教育资源,提升大学生思想政治素质成为高校开展大学生思想政治工作的重要模式。要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展。要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进。

3.2 以马克思主义自信加强理想信仰教育

理想信念教育是大学生思想政治素质和综合素质的核心内容，其解决的是高等教育“培养什么样的人”这一根本问题。我国是社会主义国家，理想信念教育就是要工程应用型大学生树立起对马克思主义理论的坚定信念，树立起对社会主义和共产主义远大理想的坚定信念，就要正确认识社会主义发展的曲折性和人类社会发展的必然规律，就要正确认识社会主义事业的长期性、艰巨性、复杂性，就要坚持中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。

习近平同志在纪念中国共产党成立95周年大会上提出，“不断开辟21世纪马克思主义发展新境界，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。”马克思主义是科学的世界观和方法论，是人类思想文化发展史上最伟大的成果。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果，是马克思主义中国化的意识形态。当前，时代变化以及我国发展的广度和深度远远超出了马克思主义经典作家当年的想象。中国共产党人不忘初心、继续前进，坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特点紧密结合起来，不断开辟21世纪马克思主义发展新境界。

3.3 以社会主义核心价值观自信加强价值观教育

思想政治素质教育的核心就是指价值观教育。我国思想政治素质教育目的是以中国特色社会主义价值观为核心。党的十八大报告提出,要“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”。这既是对全社会的要求,更是对高校大学生思想政治素质教育的要求。社会主义核心价值观体现和反映了社会各方面思想观念的最大公约数，根源于5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，根源于党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。

当代大学生是党和国家未来事业的接班人和建设者。作为大学生成长的摇篮，高校是帮助大学生树立正确理想信念、凝聚共同价值追求的重要场所，肩负着帮助他们“扣好人生第一粒扣子”的重要任务。在大学生中加强社会主义核心价值体系教育，有利于他们明确健康发展的方向、积聚服务社会的力量、鼓舞奋发向上的斗志、筑牢道德品质的基础。

结束语

大学生教育是我国高层次人才培养的主要来源，尤其是综合能力、动手能力和解决问题能力为主要特征的新型工程应用型人才的思想政治素质状况，直接关系到我国高新科学技术的发展，直接关系到我们社会主义事业的成败得失。我们要以对民族传统文化自信、对当代中国马克思主义自信和社会主义核心价值观自信来促进工程应用型院校大学生思想政治素质教育，促进大学生全面成才和全面发展。

[1]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话,2016.7.1.

[2]习近平.习近平谈治国理政[M].外文出版社,2014.9

[3]樊娟.新生代大学生民族文化认同危机及其应对[D].浙江大学,2009（7）.

1004-7026（2017）19-0038-02

文献标志码：A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.19.024

本文系黑龙江工程学院教育教学改革项目“工程应用型院校大学生素质教育研究”阶段性成果（项目编号：JG 2014095）。

李娜（1977-），女，黑龙江省五常市人，黑龙江工程学院思想政治理论课教研部讲师，硕士，思想政治教育方向。

陈莉（1980-），女，黑龙江省哈尔滨市人，黑龙江工程学院思想政治理论课教研部讲师，硕士，思想政治教育方向。

赵聪（1980-），女，黑龙江省绥芬河市人，黑龙江工程学院思想政治理论课教研部副教授，博士，思想政治教育方向。

刘冰（1982-），男，山东省掖县人，黑龙江工程学院思想政治理论课教研部讲师，硕士，思想政治教育方向。