浅析初中数学教学中的兴趣教学

崔 霞

(江苏省响水县第一初级中学,江苏 盐城 224000)

浅析初中数学教学中的兴趣教学

崔 霞

(江苏省响水县第一初级中学,江苏 盐城 224000)

在学生学习数学的过程中，我们要注重对学生数学兴趣的培养.在初中数学教学中，我们可以采取问题导入、实际模型、互动交流等方式来激发学生对数学的学习兴趣.本文对此进行了分析研究.

初中；数学；兴趣教学

初中是一个孩子发展自己各方面的综合能力的黄金时期.在这一时期，数学的学习是发展其数理逻辑、空间逻辑、代数逻辑等一系列思维能力的重要方式.但是，传统的数学方法由于内容枯燥单调、讲课方式乏味很难引起学生的足够重视和兴趣.为了解决这一个问题，我们应该在数学的教学过程中实行兴趣化的教学模式.只有让学生从被动学转换成主动学，学生的学习态度才会有质的变化，学生的学习成绩才会突飞猛进.下文以江苏的数学教学为例，简要分析了如何进行初中数学的兴趣教学法.

一、问题导入

在传统的数学教学中，老师往往是通过结合讲解课本中的知识点和例题来完成数学的教学内容的.而这种方式的教学主体是老师，学生只是作为被动接受知识的客体.因此学生的学习兴趣得不到激发，所以这种教学方法的教学成果都比较差.

而在兴趣数学教学中，我们可以采取问题导入的方式来提升学生对数学学习的兴趣，从而激发学生的思考力、主观能动力等一系列综合能力.比如，在对初中数学进行平行线图形的认识的讲解时，一位老师在提出平行图形的特性时并没有提出诸如“平行两线的同旁内角和是一百八十度”这样的定义型的问题，他的做法是提出诸如“平行两线的同旁内角和是多少度”这样的让学生进行自主思考的问题.在提出该问题后，此老师鼓励学生进行实验验证.结果是学生在实验探究的过程中很多人都通过量角器的测量得到了最终结果.但是，大部分学生都不知道这样的结论是为什么，于是，这激起了学生们的好奇心.因此这个问题的导入不仅增强了学生自己动手解决实际问题的能力，它在很大的程度上也激发了学生的好奇心.而在学生的好奇心被激发后，学生对后面的内容学习的兴趣明显增加了，学生的学习态度明显有了很大的转变，最后在对此问题的理解上全班都没有出错.

求知欲是促进人类进步的一个很重要的因素，它可以激发人类的自主能动性.而在问题导入的方法中，每个学生的求知欲都得到了很高程度上的提高，因此他们的学习能力也得到了很大的提高.

二、实例教学法

兴趣是最好的老师.在传统的数学学习模式中，由于书本上的知识和例题都离学生太遥远了，而很少有人会对难以看到实际意义的事情产生兴趣.因而很多学生都对数学的学习兴趣和学习热情很低.实际教学法就是针对这样的现象问题提出来的解决方案，它通过加深数学学习和实际之间的联系加强了学生对数学学习的兴趣.

实际教学法顾名思义就是通过实际的例子的体验让学生融入到数学学习中的一种方法.比如，某老师在进行“数据就在我们身边”的讲解时就采用了实例教学法.该老师先将全班同学随机分为三组.他让三组的同学自己想出一个需要调查的题目.在每个小组都讨论好自己要进行的数据类型采集后，老师针对数据采集过程中可能遇到的问题先提出了针对性的指导.接着，学生制订了数据收集的方式和步骤.在学生校园进行数据收集时，老师一直是以提供学生指导性的建议的人物存在.他对学生在数据收集过程中出现的一些问题及时指出并纠正.在采集完数据后，老师又简要分析了该如何处理数据.在学生团队独立处理完数据.老师又针对数据中的问题提出自己的见解并总结了学生在进行数据收集过程中遇到的问题和需要加强操作的步骤.

在这样的教学法中，学生不仅将书本上的理论知识同实际生活结合到了一起，更是深刻学习了数学数据的处理过程中所需要应用的公式并能够对自己出现的错误有清晰的认识.此外，这种实例教学法是生动的、活泼的，对培养学生的数学兴趣具有很大的作用.

三、数学学习的交流互动

很多人以为交流互动是语文学习的专利，但是在数学的学习过程中，交流互动也是一样重要的.它不仅可以加深老师对学生接受知识的掌控程度，它还可以多元化师生之间、同学之间的关系，从而达到激发学生对所学内容的兴趣.

很多学生在初中数学的学习之中，都处于一种被动状态.这是因为当下的中国教育模式中，最常见的还是以老师为主体、学生为客体的教学模式.当学生总是处于一个被动学习的地位而很少有反馈性的交流，他可能很快就失去对数学学习的兴趣.而教学中的互动交流就是针对这样的现象提出来的.例如，一位初中数学老师在察觉到班级的学习氛围不够热烈时，就开始了一场师生之间、学生之间的互动交流会.在交流会上，他们不再是老师讲话、学生聆听的关系，而是学生和老师之间的畅所欲言.在交流会中，老师仔细聆听了学生对于他的课提出的意见而老师也针对不同的学生提出了不同的建议.在学生和学生之间的交流内容上，他们主要讲述了如何学好数学的方法.

在这样的一次交流会活动中，老师和学生、学生和学生之间的关系不但被拉近了，这还有利于促进老师和学生针对自己的工作或学习进行反思.而且，这样的教学方法还有利于在全班营造一个良好的学习氛围，从而提高班级整体的学习兴趣.

四、总结

兴趣是最好的老师，在学生学习数学的过程中，我们要注重对学生数学兴趣的培养.在初中数学教学中，我们可以采取问题导入、实际模型、互动交流等方式来完成我们加强学生对数学的兴趣的目的.

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[2]海彬.浅议如何在体育课堂教学中运用兴趣教学法[J].成功(教育)，2011(05).

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[4]任家梅.浅谈七年级数学兴趣教学[J]. 才智,2008(23).

[5]杨元祥.七年级数学兴趣教学之我见[J].成功(教育),2008(03).

[责任编辑：李克柏]

2017-06-01

崔霞(1973.7-)，女，江苏响水人，中学一级，大学本科，从事初中数学教学.

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