高中英语阅读教学中的问题与对策

海丽霞

新课改实施以来，传统教育教学当中存在的诸多不妥之处开始逐渐的转变，开始向着学生的素质教育方向转变。

1. 高中英语阅读中存在的问题

对于高中英语阅读教学来说，其中也存有问题，这些问题的存在与我国的应试教育有关系、与教师的传统的教育教学方法也有关系，存有的问题主要有以下几点：

1.1 词汇量不足

高中英语阅读中，考查最多的就是学生对单词的掌握情况，对于阅读当中的单词来说并不要求学生做到“听”、“说”、“读”、“写”，阅读中的单词做到认识即可。对于单词的掌握情况，大部分的学生还是以课本当中的单词为主，比如说：abandon，abundant，conduct，bound，desire，otherwise，reflect等，主要都是一些常见的使用频率比较高的词汇，对于一些生词经常出现在阅读当中，但是词汇表中没有的单词，比如说：interpreter，microscope，pension，videophone等，对于这些单词大部分学生是不能够掌握的。学生对于单词的掌握不够多，导致阅读出现问题，在阅读的过程中无法真正明白整篇文章所要表达的意思，才会在做题的过程中出现问题。

1.2 阅读技巧不够

学生在做长篇阅读时，大部分的学生会采用一读到底的方法，从头读到尾，没有重点地读下去，遇到生词就跳过，不会根据上下文的意思进行揣测。没有掌握做阅读的真正技巧，把握不到阅读真正核心的内容，在学习的过程中对这方面的针对性练习也比较少，这些因素都是不可被忽视的。因此说，引导学生有效地使用阅读策略是教师当前需要重视的一个问题。

1.3 学习兴趣不浓厚

兴趣是最好的教师，对于高中生来说，拥有阅读技能是学习英语必备技能之一，但是由于阅读比较枯燥、无聊，大部分的学生对阅读提不起兴致。学生对英语阅读不感兴趣，就会丧失学习英语的主动性。因此，对于教师来说针对学生学习兴趣需要做出可行性的解决方案。

2. 针对高中英语阅读中存在问题提出相应的对策

2.1 利用课余时间与小技巧，提高扩充学生的词汇量

词汇量不足是做不好阅读最直接的原因，因此对于学生词汇量的提高是交给教师的一个重任。教师可以利用课余时间让学生进行单词的背记。在书店会有针对单词的专门地书籍，上面都是背记单词的方法与技巧，这样的书一般都比较小，学生可以随时装在口袋里进行翻看、背记。对于现在的学生来说，大部分的学生都是追逐时尚潮流的，教师可以针对学生的这种追星的心理，来进行相应的教学内容的安排。比如说，放贾斯汀的歌，将阅读中的重点单词放进贾斯汀的歌曲中，让学生通过贾斯汀的歌来熟记阅读当中的单词。对于学生的娱乐方式来说，大多数学生对美剧还是比较感兴趣的，教师可以向学生推荐单词量难度适中，不会出现太多生词、偏词的电视剧，然后学生在看电视的过程中就会对剧中出现的单词就会有一遍记忆，当在阅读的过程中出现了这些单词，学生很容易地就会产生联想记忆，回想起当时在剧中的场景。教师改变传统的一成不变的教学方法，通过了解学生的心理，針对学生的心理进行相关内容的教学，让学生的词汇量积累的越来越多。

2.2 提高学生的阅读技巧

学生之所以阅读出现障碍与平时的阅读方法有直接的关系。学生的阅读方法一般都是一读到底式的，并不会找什么阅读的技巧与方法。关于阅读技巧，在课上的时间内教师并不会关于做阅读的技巧做过多的讲解，教师大部分的时间都会放在如何快速提高学生的英语成绩方面，对于学生的技巧掌握教师并不做过多的关心。关于阅读技巧的提高是最需要教师来进行引导的，教师可以引导学生首先进行通篇的略读，整体把握一下整篇阅读的方向，如何在进行精读，把握重点单词的意思，往往成为考点的单词也就是那几个重点单词，因此说对重点单词的理解非常重要，另外一种方法就是，可以根据问题去找答案，在做题之前先看一下问题是什么，然后有针对性地在文章里找答案，这种技巧的最好方式是能够快速地解决问题。掌握阅读技巧对阅读非常重要，教师需要给学生进行针对性的训练，让学生在进行训练的过程中逐渐的掌握阅读技巧，为日后做阅读方面的训练打下一个基础。

2.3 改变传统教学方式，增加学习兴趣

传统的教育教学模式是教师站在讲台上进行讲授，学生在座位上记笔记，记录教师上课讲授的重点知识，学生对这种传统的教学模式已经厌烦，感到枯燥，自然也就对学习英语不感兴趣。传统的教育教学方式已经不能满足学生的知识需求，因此说教师必须将教育教学方法做出改变。学生对于现代化的教学方式比较感兴趣，多媒体教学的教学方式是学生比较喜欢的。教师运用多媒体进行教学，可以直接找到学生掌握不好的重点知识进行教学，不仅仅增加了学生的学习兴趣，相应的教学质量也会得到相应的提高。

3. 结束语

存在于高中英语阅读教学中的问题不是一朝一夕就能够解决的，需要教师与学生共同的面对，一起做出努力，争取在最短的时间内高效地解决问题。

（作者单位：内蒙古包头市回民中学）