核心素养在氧化还原反应教学中的体现

梁佃合 朱志杰

(福建宏翔高级中学,福建 宁德 355100)

核心素养在氧化还原反应教学中的体现

梁佃合 朱志杰

(福建宏翔高级中学,福建 宁德 355100)

将核心素养始终贯穿教学当中是素质教育的较高要求，这就要求教师有较扎实的专业功底，良好的阅读习惯，和较强的社会适应能力，这就需要教师不断专研学科知识，拓展阅读范围，具备高度的社会责任感和使命感积极适应新课标的要求.如何在讲解氧化还原反应这个既对立有统一的概念时贯穿核心素养的培养是本文的重点内容.

核心素养；氧化还原；对立统一

作为自然科学的一个分支，化学教学除了授予学生必备的学科知识之外，还应渗透其与其他学科的交叉和融合，把其他学科的思维方法贯穿其中，从而提高学生的核心素养.在氧化还原反应相关概念和规律的教学过程当中，笔者除按照新课标的编排顺序讲解之外，还穿插了些有助于学生理解的其他学科知识的思维方式.

1.追本溯源话感恩

任何学科都有其发展历史，就化学学科来说，中国古代先贤在几千年前就掌握了冶炼金属的技术为农耕文明的发展做出了卓越的贡献.鲁科版教材当中详细介绍了近代化学的发展史.任何科学的发展都是经历过无数代科学家的努力而建立起来的，由于历史的局限性，很多概念在现在看来是不成立的，但在当时确是大家所认同.

2.概念讲解贯穿人文素养的培养

很多参考书都是教学生口诀来帮助记忆和理解氧化还原反应的相关概念.例如“升失氧，降得还”，和“价升失电被氧化，价降得电被还原” 等，究竟是还原剂还是氧化剂被氧化，没有深刻的领悟，光靠记忆是记不住的.

3.氧化还原反应规律讲解中贯穿自然科学素养

在介绍氧化还原反应的本质时鲁科版教材是以原电池原理来演示的，这其中就贯穿了物理电学的知识，电流的方向是正电荷的移动方向，对于溶液而言那就是阳离子的移动方向.

氧化还原有四条规律，守恒律、强弱律、优先律、价态变化律.

首先，守恒律，化学要有守恒意识，也就是价态升降相等，电子得失相等.氧化还原反应是离子反应的还得遵循电荷守恒.物理要有平衡意识，其实自然界的任何事物都要遵循阴阳平衡的定律.一旦失去平衡，自然界很快就会进行调整，直至达到新的平衡.所谓有得就有失，有失就有得，所以不要在意一时的得与失.

再次，优先律，即当一种氧化剂同时遇到两种或两种以上还原剂时，哪种还原剂还原性强哪种就优先反应，这就是通常所说的谁强谁优先.从而树立学生社会竞争意识，积极向上，努力学习.

最后，价态变化律，用数学思维来分析价态变化规律.

终上所述，核心素养的培养是素质教育的较高要求，这就需要教师不断专研学科知识，拓展阅读范围，不局限于单一学科，把自己的核心素养提高到一定高度，具备高度的社会责任感和使命感，积极适应新课标的要求.

[1]江敏.学科思维与社会生活的融合——兼谈“氨碱法制碱”的教学与思考[J].中学化学教学参考，2015(9):1-5.

[责任编辑：季春阳]

2017-07-01

梁佃合(1972.8-)，山东费县人，中学高级教师，从事基础教育.

朱志杰(1976.10-)，男，江西进贤人，中学高级教师，硕士研究生，从事工业催化以及化学基础教育.

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1008-0333(2017)28-0096-01