创新创业教育视域下高校思想政治理论课作用研究

张云芳，王岳喜

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

创新创业教育视域下高校思想政治理论课作用研究

张云芳，王岳喜

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

思想政治理论课担负着引领学生就业创业方向性的使命。其在教学中具有激发学生创业斗志、培养学生科学创业观和优良创业品质的功能。为更好发挥思政课在创业教育中的引领塑造功能，应加强课程设置和实践拓展方面的改革与完善。

创业教育；思想政治理论课；作用

适应经济转型升级战略要求，国家大力号召“大众创业、万众创新”，教育主管部门出台《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高校开展创新创业教育，培育创业基地，建立创业型大学。在这如果如荼的创业教育建设中，思想政治理论课担负引领学生创业就业方向的重任。毛泽东说：“思想和政治又是统帅，是灵魂。只要我们的思想工作和政治工作稍微一放松，经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”[1]因此高校思想政治理论在大学创业教育中应发挥应有的功能。

一、思想政治理论课在创业教育中的的作用

中央16号文件和05新方案明确指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。根据相关规定，思想政治理论课的基本任务是以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。由此可见高校思政课的性质和任务决定了它在大学生就业创业教育中的引领与塑造功能。

(一)转变就业观，激发创业斗志。认清创业形势是前提。受传统文化和传统就业观念影响，我国大学生更倾向于就业而非创新创业。职业院校学生更为保守，存在一种偏见，认为职业院校毕业生的前景就是流水线上机械操作的蓝领工人，创新创业是学历高的重点大学和科研机构人员们思考的问题。这种观念很明显是错误的，因此首先要帮助他们转变观念，认识到创新创业是每一个劳动者的职责所在，发展要求。高校思想政治理论课有天然的学科优势来引导学生转变观念。我们可以充分依托相关课程，让学生明确当前我国经济增长由要素驱动向创新驱动转换的现实变化，这种转变必然要求提高整个民族的创新创业能力。创新是一个整体的生态链，从基础研究到应用研究再到商业化，都需要创新。这中间，自然离不开技术工人提供的最基础也最不可缺少的技术创新、技术支撑，离不开具备匠人精神的“大国工匠”。政府提出《中国制造 2025》的发展战略，从制造业大国到强国的华丽变身都离不开高技术人才和创新技能的支持。占高等教育一半以上的高职院校要培养具有这份担当和创新能力的高等技术工人，依靠他们最基层的创新创业给我们制造业强国奠定基础。德国就是我们的榜样，家家是作坊，人人在创业，汇聚成一个世界一流的制造业强国。诚如大国工匠中创新达人李增红自己所言：“不想创新的电工，很难说是一个合格的电工。”如果拥有创新的责任和激情，哪怕学历再低，哪怕工作再忙，哪怕机会再少，都可以创造机会和条件迎头赶上。所以当务之急是观转变念。为引导学生转变观念，教师应该进一步依托开设在不同学期、有着不同内容的思政课从不同的角度深化着学生对创业型大学建设的认识，最终凝聚成创业型大学建设的共识和校园文化，推动学生创新创业斗志的形成。

(二)确立科学的创新创业价值观。价值定位是关键。自主创新驱动、集约型发展的形式需要大量具备匠人精神的“大国工匠”。但是现实是这样，第六次人口普查的数据表明，体力劳动工人群体10年间上升了3．78%，技术工人群体比例没有增加反而下降。时下就业市场上对于技术工人的需求十分强，但现实是，社会上对于技术工人没有给予足够的尊重，青年学生对职业教育和技术工人缺乏认同，对技术工人的未来缺少理想信念的支撑。思想政治理论课要帮助学生改变这种错误观念，加强对大学生理想信念教育，要结合课程和现实国情引导学生形成科学的创新创业价值观，帮助他们树立大国工匠的理想信念，踏实学习，安心生产、快乐创新，弘扬“不浮不殆、专注执着、精益求精、久久为功”为核心的工匠精神。没有工匠精神，就不会有大国工匠。必须引导学生重视职业教育，热爱职业教育，以社会主义核心价值观来引领自己的就业创业方向性问题。同时进行马克主义理论教育也是思想政治理论课的重要内容。马克思主义是科学的世界观和方法论的统一，实事求是是马克思主义理论的精髓。因此学习马克思主义理论也是形成科学方法论的过程。通过学习能够指导学生立足现实，理性分析和科学判断，选择符合个人和社会发展需求的创业创新方向，达到创业服务社会的目的。

(三)培养创新品质。培养学生创业品质是当前创业型大学建设中的重要内容。创新型人才通常具体有以下几个特征和品质: 一是有强烈的好奇心和求知欲望; 二是有很强的自我学习与探索能力; 三是在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平; 四是具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处; 五是有健康的体魄和良好的心理素质，具有为真理献身的精神和良好的科学道德能承担艰苦的工作。[2]由此可见创新创业品包含人格、智能和身心三大方面素质。这些恰恰是当下高校大思政育人的题中之义。目前为更有效进行德育教育，高校调整思想政治理论课的机构设置，部分高校将就业创业、心理健康，法律或者其他的一些通识性教育的课程统一安排在思政部，这种调整和设置更有利于统筹安排相关课程和教学内容，合力提升学生创新创业品质，保障身心健康发展。

二、提升思想政治理论课在创业型大学建设中作用的措施

近些年来，在党和国家的有力指导下，思想政治理论课大刀阔斧进行改革，在创业型大学建设中作用更加明显。为更好发挥思政课在创业型大学建设中的作用，应该从以下方面继续加强。

(一)创新思政课教学，在耳濡目染中提高学生创新创业品质。宏观上完善课程结构和设置，科学界定各门课程目标，微观上完善每门课程的内容及教学过程。加目前为适应新形势，许多高校调整思政课建设理念，构建大思政育人格局，在马克思主义学院或者思政部部门下，除了设置《基础课》《概论课》《原理课》《纲要课》《形势与政策》等系部外，还陆续设置了《心理》《法律》《就业创业》《社会实践》等系部，有些部门甚至由思政部负责人同时负责学工部相关工作，便于思政部了解学生实情，更有针对性安排教学任务。这些调整和完善无疑更加有利于思政课教学工作，在就业创业教育方面更加富有实效。另外伴随创业型大学建设的进一步发展，思想政治课要进一步加强调研，及时发现存在的问题，与时俱进改进思政课教学。一方面要适时整合思政课教学部门，在思政课教学的架构中不断完善相关课程，同时根据学生实际情况调整课程安排。另一方面要注意提高教学实效，各门功课要互相配合，有机进行，在各自的目标任务内切实通过一切手段提高教学实效，真正发挥思政课的价值导向和思想塑造功能。

(二)拓展并利用好思想政治理论课实践教学活动，做到理论实践的相互融合和提升。

实践是基础，一切理论都要在实践中检验和深化。马克思指出：“我们看到，理论的对立的本身的解决，只有通过实践方式，只有借助于人的实践力量，才是可能的，因此，这种对立的解决绝对不只是认识的任务，而是现实生活的任务。”[3]十多年的学习生涯让大学生掌握了不少做人做事的道理，但是要能够真正领悟并践行，必须在实践中去深化。常言道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想教育或者改变学生固有的错误思想，形成或者强化学到的科学理论知识，必须在实践中去解决。为此思政课教师要充分利用好实践教学这一平台，在实践中强化创业创新品质，积极拓展符合学生多样化发展的实践教学基地，促进创新创业教育发展。

[1]毛泽东文集(第7卷)[M].北京：人民出版社，1999：226，351.

[2] 韩喜平.思想政治理论课与创新人才培养[J].高教研究与实践,2011(6).

[3]马克思恩格斯全集(第42卷)〔M〕.北京：人民出版社，1979：127.

(责任编辑：孙 强)

Research on the Role of Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities from the Perspective of Innovation and Entrepreneurship Education

ZHANG Yunfang，WANG Yuexi

(Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China)

Ideological and political theory course is shouldering the direction of employment and entrepreneurship, which has the function of stimulating students' entrepreneurial spirit, cultivating students' scientific entrepreneurship and excellent entrepreneurial quality. In order to better play the ideological and political course in the entrepreneurial education leading shaping function, we should strengthen the reform of curriculum and practice.

entrepreneurship education; ideological and political theory course; role

2016-12-20

山东商业职业技术学院2014年校级课题“ 思想政治理论课教学在创业教育中的作用研究”；2015年度山东省社会科学规划项目高校思想政治教育研究专项课题“‘大思政’育人体系建设与高校立德树人实现路径研究”阶段性成果。

张云芳(1973- )，女，山东莒县人，马克思主义学院讲师，硕士。

G641

A

1671-4385(2017)02-0088-03