农业大学“药学专业英语”教学现状与改革

李玉文

(青岛农业大学化学与药学院，山东 青岛266109)

农业大学“药学专业英语”教学现状与改革

李玉文

(青岛农业大学化学与药学院，山东 青岛266109)

本文通过对农业大学药学英语的教学现状、存在问题进行分析，探讨农业大学药学专业英语教学改革的途径。目的是使农业大学药学专业英语能够真正融入到所学的专业课中，成为学生学习专业知识和获取药学相关信息的工具，培养与时俱进的药学专业创新人才。

专业英语；农业大学药学；教学改革

伴随全球经济快速发展，药学领域的专业交流也日益频繁和国际化，这就决定了药学专业学生的培养目标:既具有扎实的药学专业知识，又要熟练掌握药学专业英语知识、便于国际化交流的复合型专业人才。因此，农业大学药学专业英语成为连接药学专业学生公共英语课程与药学专业课程的重要桥梁，是学生完成从英语学习到英语运用的一条重要途径[1,2]。及时更新教学内容并从实际出发改进教学方法才能提高农业大学药学专业英语教学质量。笔者根据多年来从事农业大学药学专业英语教学的实践经验，进一步探索农业大学药学专业英语的教学改革。

一、目前农业大学药学专业英语教学存在的问题

（一）与其它专业课程相比，农业大学药学专业英语存在课程内容多、难度大、学时少及学分低，因而学生学习积极性和兴趣都不高。另一方面，很多药学相关学校及教师也不能正确地看待药学专业英语教学，认为药学专业英语只不过是阅读翻译相关药学专业文献，这种认识上的偏差从而使农业大学药学专业英语教学脱离实际应用，从而使学生消极、被动地学习药学专业英语[3]。

（二）学生基础英语水平参差不齐，课堂教学无法统一标准要求。基础英语薄弱的学生，对讲授的课堂内容消化慢，甚至有些学生对药学专业英语课程产生为难发愁情绪。而英语水平较好和学习积极性高的学生，这部分学有余力的学生往往感觉，专业英语课程讲授内容少、学时短，并且涉及的专业信息量少，强烈要求扩充药学专业英语的教学内容。

（三）教材内容陈旧、枯燥，不能充分调动学生的学习积极性。目前，药学英语教材多数是选取一些原版英文教材和专业期刊的杂志，这些教材和专业期刊上的信息时效性不强甚至陈旧，不能激发学生学习专业英语的兴趣。

（四）现在药学专业英语的教学是由两类教师来承担。第一类是由公共英语教师临时学习一些药学知识临阵执教，这类教师虽然具有英语语法准确、口语水平高、表达能力强等优点，但也缺乏药学专业知识，在讲解专业英语的过程中可能会产生一些专业性错误，久而久之会造成学生对教师授课权威性的怀疑。第二类是由英语水平较高的药学专业教师来承担药学专业英语教学任务，这类教师有深厚的药学专业背景和药学学科基础，对药学专业内容的讲授不存在问题，但存在英语授课水平不高的弊端。

二、农业大学药学专业英语教学改革

药学专业英语的教学目标是通过语音、语法、药学专业词汇术语的学习及读写基本技能的训练并与药学专业知识技能相结合，培养学生运用专业英语的能力，侧重培养学生阅读药学专业文献的能力，培养学生正确撰写专业研究报告、进行药学专业国际交流的能力。因此，药学专业英语是高校培养实用复合型专业人才的重要渠道[4]。

根据药学专业英语的教学目标以及前述药学专业英语教学中存在的一些问题，我们从授课模式、教学内容、增设英文摘要专题、教师队伍建设以及考核评价体系等方面进行药学专业英语教学改革探索。

（一）改进授课模式，调动学生学习药学专业英语的积极性。目前，部分学生学习药学专业英语的积极性不高，一个重要原因在于授课模式单一，教师只是简单地进行药学专业英文文献翻译，加之有些专业内容枯燥，从而导致学生对药学专业英语的学习失去兴趣。因此，改革以往单一的授课模式，是提高学生学习药学专业英语积极性的途径之一。为此，我们尝试了以下几种授课模式：（1）增加课堂互动，学生由被动学习转为主动学习。以往教师在课堂上采取单向灌输讲授的教学模式。在这种授课模式下，学生只能被动地接受知识，很容易产生厌学情绪，更不能锻炼学生的自主学习能力，因此必须对这种授课方式进行改革。在药学专业英语的教学过程中，根据课程内容变换教学方式。对于难理解的教学内容，可以先采取分组讨论学习[5]等互动方式，加深学生对教材内容的理解，然后重点讲解。（2）利用多媒体提高教学效果。利用多媒体技术具有图文并茂和音频的特点，发挥其在语言教学方面的优势。比如，可以找一些国际药学专业方面学术会议的一些片段让学生来听 、看和理解。（3）教师课堂精讲应与学生课前课后自学相结合。教师课堂精讲与学生课前课后自学相结合克服药学专业英语内容多、难度大、学时少的矛盾。同时，课前预习使学生对课程内容有所了解，对于课前预习不理解的内容则可以带着问题有目的听课，起到事倍功半的学习效果和教学效果。

（二）及时更新教学内容，提高学生的学习兴趣。与时俱进，及时更新教学内容提高学生学习的积极性。教学内容的选取既要立足于专业，也要具有新颖性、趣味性，达到调动学生学习药学专业英语的积极性。例如，我们在讲授药物化学部分的专业英语时，选取一篇在国际学术期刊（MedChem-Commun）上2014年发表的题为:(Attenuation of quorum sensing-mediated virulencein Gram-negative pathogenic bacteria:implications for the post-antibiotic era)的学术论文[6]，是一篇讲述有关应对抗生素耐药性的学术论文，该论文阐述一种全新的应对抗生素耐药性的科学方法，就是药物不杀死细菌但抑制细菌释放毒素从而避免对人体的感染，以这种药物与细菌“和平共处”的方式避免细菌产生耐药性。而以往的抗生素都是杀死细菌，在这种“你死我活”的情况下细菌极易产生耐药性。通过这篇时新的学术论文的降解，学生了解了抗生素药物研究的最新进展，学生学习这部分内容的热情也异常高涨。通过讲授这一新药研究动态的学术论文，引起学生学习药学专业英语的浓厚兴趣。

（三）增设英文摘要写作专题，学以致用。以往在对我院药学专业学生本科生毕业论文评阅时发现，大多数学生对英文摘要的写作纯粹是用翻译软件将中文摘要生搬硬套地翻译为英文摘要，因而学生英文论文摘要错误百出，例如将中文摘要中的“可湿性粉剂”翻译为“sex wet powder”。鉴于此，我们在药学专业英语教学中增设英文摘要的书写专题，学生对此喜闻乐见。

（四）课程考核评价体系的改革。以往，农业大学药学专业英语的考核过分注重结果考核，不注重过程考核，也有的学校采取的是完全开卷的方式。 这两种极端的考核方式都不能真正反映学生的实际水平。改革药学专业英语的考核评价体系势在必行。改革后的课程考核评价体系包括期末试卷考核和学习过程考核，学习过程考核包括平时考勤、课堂提问和课堂讨论及作业等几个方面，并适当提高过程考核的成绩应在总成绩中的比例。对各部分的考核比例分配如下：平时出勤情况总成绩的10%、课堂回答问题占20%、作业占30%、英语讲座占20%、试卷占总成绩的20%。这种考核评价体系改革极大地提高了学生学习专业英语的积极性，也端正学生对药学专业英语学的态度。

三、结束语

在全民创业、万众创新的时代背景下，高等学校当务之急是培养创新性、应用型复合人才。同其它课程教学改革一样，药学专业英语的教学改革不是一劳永逸的事情，需要不断地在教学实践中，与时俱进改革教学方式、教学内容、考核评价体系等，以更好培养创新性、应用型药学专业人才。

[1]刘春妹.从高职药学英语教学现状看教师的应对策略[J].职业教育研究,2010,8:62-63.

[2]宋尔群,宋杨.关于药学专业英语教学的思考[J].中国西部科技,2009,8(31):67-68.

[3]马素英,鲁振国,杨丽娟.对药学专业英语教学现状和改革的思考[J].现代医药卫生,2008,24(21):3319-3321.

[4]何敬.专业英语贵在实用[J].药学教育,2002,18(4):60-61.

[5]林金萍．专业英语的小组合作学习法的探索[J].新西部,2007,10:144-145.

[6]Ravindra Pal Singh.Attenuation of quorum sensing-mediated virulence in Gram-negative pathogenic bacteria:implications for the post-antibiotic era[J].2015,6(2),259-272.

编辑：崔月华

Teaching Situation and Reform of Technical English of Pharmaceutical Sciences

LI Yuwen
（School of Pharmacy and Chemistry Qingdao Agricultural University，Qingdao Shandong 266109）

Routes to teaching reform of technical English for pharmaceutical sciences was explored based on the teaching situation of technical English for pharmaceutical sciences in our university.This teaching reform aims to integrate technical English for pharmaceutical sciences with professional courses of pharmaceutical sciences,to make technical English a tool for learning and accessing pharmaceutical sciences and the related information,and to train the innovative talents in pharmaceutical sciences facing 21st century.

technical english；pharmaceutical Sciences；teaching reforming

G64

A

2095-7327（2017）-01-0175-03

李玉文（1969-），男，山东莒县人，青岛农业大学化学与药学院副教授，博士，研究方向：药物化学。

山东省应用型人才培养特色名校建设工程省级精品课程建设项目（XDSJP2013017）。