试析上世纪70、80年代大连外国语大学的历史沿革及日语教育状况

高博杰

试析上世纪70、80年代大连外国语大学的历史沿革及日语教育状况

高博杰

新中国成立60多年来，我国日语教育的发展经历了低速、快速、高速三个主要阶段，时至今日中国高校的日语教育取得了很大成就。从20世纪初叶我国东北地区即开始了日语教育并逐渐形成了一套完整体系。东北地区日语教育的发展对中日两国交流、合作提供了有力支撑，同时为两国民间交往提供了畅通渠道，也为我国培养了大批日语人才。因此，深入研究作为我国日语教育源头的东北地区日语教育具有重大的历史意义和长远的战略价值。

日语教育 东北地区 大连外国语大学

大连外国语大学成立及背景

大连外国语大学坐落在美丽的海滨城市——大连，系辽宁省省属高校。学校于1964年成立，时为大连日语专科学校，后易名为辽宁外语专科学校、大连外国语学院，2013年4月改称大连外国语大学。学校下设包括日语学院在内的20个教育机构、32个本科教育专业、22个硕士点，覆盖10个外语语种，其中日语、韩语、俄语、英语为教育部特色专业。学校主办的《外语与外语教学》属全国外语类核心期刊，原《日语教育》系国内日语最具影响力的刊物之一。

大连外国语大学日语教育及科研概况

大连外国语大学的日语专业建于1964年，是本校历史最悠久的专业。该专业经过51年的深入探索，在办学规模、师资队伍建设、教学、科研人才培养模式等诸方面，均取得了跨越式发展。1995年9月又将日语系、教育部直属的出国留学人员培训部、外国语研究所日语部合并为日语学院。目前，学院的学生数量居国内各高校日语专业之首，是日本本土以外世界最大的日语教育和培训基地。该日语专业被评为教育部特色专业、辽宁省本科示范专业、重点学科，院刊《日语翻译》为国家级精品刊物。

日语学院拥有一支结构合理、治学严谨，学术水平较高、教学经验丰富的师资队伍，现有专业教师90余人，均有在日本留学、进修或任教的经历。其中正副教授46人、博士17人、硕士60人、博士在读16人；享受国务院津贴1人；省级教学名师2人、学科带头人1人、青年骨干教师2人、百千万人才工程之千人层次3人，此外学院每年聘请10名日本专家任教。学院除设有国家级精品课程日语翻译外，还有省级精品课程4门，即：基础日语、日语翻译、日语视听、高级日语，日语翻译教学团队为省级优秀教学团队。学院十分注重国际交流尤是其中日交流，不断拓宽国际化办学渠道，迄今已与日本东京外国语大学、早稻田大学等47所大学建立了校际交流关系。学院每届三分之一的学生在读期间都有机会通过公派和其他联合办学方式赴日留学、访问。

大连外国语大学20世纪70、80年代的日语教育情况

新中国成立后，由于政治、外交、经济等原因，加之外语人才的缺失，严重影响了与外部世界的联系和交往。在这种情况下，建立外语人才培养机构以培养大量这方面的学子专家势在必行。1964年，我国先后设立了大连日语、黑龙江俄语、上海英语3所外语专科学校。

大连日语专科学校初建时租地办学，师资力量和教材质量也相对滞后。1964年—1969年入学的学生由于“文化大革命”的原因都没有完成系统的学业，一部分人去了部队，更多的人参加了知识青年上山下乡、接受贫下中农再教育①的“洪流”。

1964年3月，北京对外贸易学院陈涛代起草了《大连外语专科学校设置草案》，草案对大连日语专科学校（以下简称“日专”）的教学目标、课程设置、教学方法、教学设备等提出了建设性意见。1965年1月，学校向省委上报，在每年持续招生的情况下，师资严重不足，经省委批准聘请140名日语教师。为保证此项工作的顺利进行，由人事局、教育厅和大连日语专家联合参与选调。同年2月，省委将旅大市党校已建和在建共计18873㎡建筑物，全部交付日专使用，从而彻底解决了学校初建时租房办学的局面。9月，学校录取400余名新生。12月，经国务院批准，北京电台日语广播自1966年1月起，每两个月作一次对日广播讲座，学校日籍专家吉泽四郎为主讲人之一，广播内容主要涉及在中国工作、生活的情况及所见所闻。

1966年初，学校请日本教师根据听、说领先的教学方法提交了教学改革意见。5月16日，“文革”爆发。学校学生成立了红卫兵组织并夺权成立了“大连日语专科学校革命委员会”。年底30名日本专家分批离开了中国。1968年10月至12月，800余名应届毕业生由旅大市革命委员会毕业生领导小组统一分配工作。1969年，部分教职工被下放到农村插队落户。

1970年以后，随着国际形势的变化，尼克松访华、我国与美国、日本两国逐步恢复了关系。国家高度重视日语教育培训，多方面加大了日语教学力度。4月学校教育革命组下发了《大连日语专科学校教育大纲（讨论稿）》。8月，辽宁省革委会决定将“大连日语专科学校”更名为“辽宁外语专科学校”，设日、英、俄、朝、蒙等5个语种，9月开始招生。为了加强学生日语口语能力，学校聘请了日本战争遗留孤儿任教。从70级开始，学校有针对性地组织学生参加春秋两季广交会，到上海、广东、四川、山东等地参加各种语言实习、培训班和资料翻译工作。除1969、1970两年招收“日语训练队”外，1972年还为社会举办了9个月的日语培训班以及日语广播讲座。1973年学校开设为期1年的日语进行班，招收学员60名。同年7月，由日语系部分教师编写的第一部中型日汉词典《日汉新词典》书稿完成。1976年10月，粉碎了“四人帮”，“文革”结束，学校的一切工作逐渐走上正轨，学校决定将日语专业的学制改为三年，1979年10月，省委教育工作座谈会期间，省教育厅将学校的学制由三年改为四年本科。1978 年7月，教育部批准辽宁外语专科学校改为大连外国语学院。10月，经国务院批准，学校聘请外籍专家13名，其中日语专家5名，12月，日语专家到校任教。学校成立了“国际问题研究所”，下设“日本问题研究室”。1979年2月经教育部批准，学校正式成立了出国留学人员培训部，受教育部与校方双重领导，首批有287名学员参加了培训和考试。同年5月，旅大市同日本北九州市结为友好城市，北九州大学同大连外国语学院结为姐妹学校，两校自1980年开始互派教师讲学。学校统计当时有日语教员102人，日语图书40，678册。

1980年，学校将出国留学人员培训部并入日语系，并增设日语翻译导游专业，招收学员120人。日语系和培训部选派8名教师参加由北京语言学院承办的“大平班”首期培训。

1981年，派遣1人去日本爱知大学学习1年。出国留学人员培训部举行第四届开学典礼，选派3人参加北京语言学院承办的“大平班”二期培训。由教育部投资建设的3500㎡的出国留学预备人员培训部学生宿舍楼竣工并交付使用。教育部高校日语教材编审会议在学校召开，中国驻日本北海道、札幌领事馆总领事为培训部作关于日本情况的专题报告。

1982年2月，中国日语教学研究会在学校召开成立大会。全国50所高校正、副教授、讲师与教育部、部分院校、出版社代表参加了会议，日本文部省驻北京日语教师进修班专家组组长佐治奎三教授列席。会议选出37名专家组成理事会。选举北大教授刘振瀛教授为会长、学校日语系副教授刘和民、上海外院副教授李进守为副会长。同年，日本专家吉田弥寿夫等4人在日语系讲学半年。第三次中日友谊访华团一行16人，在团长藤田大介的率领下，来日语系参观访问。学校先后接收日中青年文化系统中心汉语短期培训学生35人、日本神奈川大和市中国语研究学院进修学生13人。培训部第1期99名赴日留学生，均通过了日本文部省的考试，分别被日本30所大学录取。

1983年，担任学校培训部第2期赴日预备研究生教育的日本教师团吉田金彦等一行6人到校。日本专家山田家夫人山田惠美子等日本专家来校任教。日语普及期刊《日语知识》期刊正式向全国公开发行。应中国科学院的邀请，日本学术振兴会成员贾志辰夫前来培训部访问，并观摩日语教学。日本京都大学广漱治男等3人来校访问，了解日方为赴日留学生提供的教学设备的使用情况。

1984年，聘请日本专家吉仪寿雄等3人来校任教。学校与日本大阪外国语大学建立校际友好关系，积极促进两校间教育和学术等方面的交流。培训部接待日本文部省以东京外国语大学校长铃木幸寿为团长的由文部省官员和与我国留学生有关的大学指导教授、学生部长组成的考察团。先后接待国际交流基金会山田正春先生、日本文部省留学生考察团、第三次舞鹤市民友好访华团、日本共同社采访团、日本语言社社长腾枝章先生。日本驻华使馆公使渡边幸治来校作中日关系演讲，并在日语系讲学。日语系编写的《学日语》讲座在中央电视台播放。

1985年，学校聘请日本九州大学教授上尾龙介等6名专家任教。这一年来校访问的有：日本文部省留学生工作考察团、日本文部省考试访华团、日本外务省代表团。日本福冈县青年之船访华团与日语系师生举行两国青年座谈会。

1986年，多名教师被选派赴日任教、进修、访问、学习。日语系编写的《新日汉词典》被评为“最受读者欢迎的二十种图书”之一，荣获全国优秀畅销书奖。经国务院学位委员会批准，学校成为研究生授予权单位。

1987年，学校继续选派多名教师赴日任教、进修。聘请多名日籍人士或专家来校任教或短期讲学。日语系招收2名日语专业研究生，学院函授部开始招收日语（大专）函授生100名。学校和国家旅游局签订关于继续开办日语导游专业的协议。国家教委在学校培训部召开“全国日语强化教学研讨会”。国家教委委托学校开办俄、日中学教师本科班，培养俄语、日语骨干教师。

1988年，多名教师应邀赴日访问留学。日本北星学园大学土桥仙男教授来访。王榕培院长率团对日本11所大学进行友好访问，并与北九州大学、广岛文教女子大学、名古屋外国语大学缔结了友好学校关系。学校与日本大阪外国语大学、日本北海道札幌市北星学园大学也缔结了上述关系。

总体而言，大连市20世纪70、80年代的高校日语教育主要集中于大连外国语大学。研究这一阶段的日语教育是为了在回顾原始组建、初步发展、“文革”受阻、恢复建设、加快发展、逐步退热中反思历史、总结经验，以便更好地把握可知与不可知的未来。

注释：

①毛主席发出“农村是一个广阔的天地，到那里是可以大有作为的”“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，中国政府组织大量城市“知识青年”离开城市，在农村定居和劳动的群众路线运动。

[1]韓明：「中国遼寧省の学校における日本語教育についての研究」，『昭和女子大学大学院日本語教育研究紀要』2004年第2期，第57-64页。

[2]本田弘之：「中国東北地方の少数民族と日本語教育」，『杏林大学外国語学部紀要』，2001。

[3]彭明新·田中慎也：「日本語教育の現在を探る(1)中国東北地方における日本語教育の実態と課題」，『文部科学教育通信』，2012。

[4]宿久高：「中国日语教育的现状与未来」，《日语学习与研究》2003年第2期。

[5]吴小欧：『百年中国教科书图说（1949-2009）』，湖南教育出版社，2009。

[6]『中国教育年鉴（1995）』，人民教育出版社、1995.

[7]《国際交流基金》http://www.jpf.go.jp/j/japanese/survey/ country/2011/china.htm l

[8]《大连外国语大学日本语学院概况》http://jp.dlufl.edu.cn/ xygk/2013-06-05

作者单位：西安培华学院国际教育学院 陕西西安

本文为陕西省教育科学规划2014年课题“外语类大学生批判性思辨能力培养与测量之行动研究”研究成果之一（编号：SGH 140881）。