新形势下高职院校学风建设路径创新研究

糜 莉

（江苏农牧科技职业学院 江苏 泰州 225300）

新形势下高职院校学风建设路径创新研究

糜 莉

（江苏农牧科技职业学院 江苏 泰州 225300）

高职院校肩负着为社会培养高素质技能型人才的任务，受当今高等教育由精英化教育向大众化教育的转变，高职院校生源受到冲击，学风建设现状堪忧，本文从抓教风带学风、抓管理强学风、抓队伍促学风、抓典型树学风、抓活动育学风五个路径加强学风建设，营造浓郁的校园学习氛围。

高职院校；学风建设；创新研究

学风，一所学校的气质与灵魂，其实质是教育和引导学生端正学习目的与动机，养成科学的思维方法。通过开展学风建设，促进高校学生管理和教学管理的各项规章制度的健全和有效施行，进一步严肃学习纪律，优化学习环境，提高广大学生遵规守纪的自觉性和学习的实效性。进一步引导学生树立正确的学习观，明确学习目标，学会学习，自觉学习，诚信学习。进一步加强学生人生观和职业生涯规划教育，引导学生树立正确人生理想和积极进取的人生态度，进一步形成和巩固优良学风。

1 ．加强师德师风建设，抓教风带学风

1.1 实行全程性紧张教学过程

注重过程性学习与日常考核。实行“课程重修，学业警告”，改变以往重结果轻过程的教学模式，增强学生过程学习与考核的意识，转变学生“混学习”的想法；实施“不划重点范围”制，实施“过程性考核为主制”的教学改革，开展以平时作业、课堂专题讨论、阶段性测验、教学实践活动等形式为主的过程性考核，开展探究式、互动式、研讨式、启发式等教学方式改革。

1.2 深化教育教学改革

鼓励教师开展项目教学、工作过程导向教学等教学模式。实行分类引导，注重因材施教，对学生学业成绩的评定真正实施过程考核评价办法。开展学生学业倦怠调研分析，形成调研报告，为进一步改进人才培养方式提供参考依据。深入推进思想政治理论课教育教学改革，开展“精彩一课”评比活动。基础部、思政部教师要了解基本农牧知识，将思政课、基础课的教学内容与专业课内容有机结合。加强数字化学习中心的建设，在做好现有栏目内容更新的基础上，增加社会主义核心价值观、中华传统文化、人文美学等栏目。

1.3 落实听课制度

所有教师认真落实听课制度。辅导员原则上到各自所带的班级听课；其他听课人员听课原则上随机选择班级；听课时，对被听课教师不事先打招呼；听课人员应认真听课，不迟到早退；所有听课人员都应认真填写学校统一制定的听课表，对听课内容作出客观公正评价。系部每月组织一次听课情况检查和交流。

1.4 加强教学督导

教学督导工作主要以检查日常教学各环节是否规范、为主要工作职责；检查督促各教研室的教学管理现状；对师生的教学质量意见进行听取并进行汇总分析；传达教学工作和教学改革中较好的做法与经验，推行典型调查与经验总结，定期编写教学督导简报。

1.5 建立教学常规检查制度

教学检查按每学期学院教学工作要点中提出的要求，与一般日常检查结合起来，以提高教学检查的效果。每学期期始和期末集中检查各1次，日常检查不少于5次。对检查结果加以综合分析、研究，提出整改措施并加以落实，使教学检查起到改善和促进教学工作的作用。

1.6 建立教学质量评价制度

为改进教学工作，提高教学质量，每学期的9-10周组织学生评教，具体做法是：第一，召开座谈会，每个班级抽调10%的学生代表，对班级授课老师的整体情况做客观、公正的评价，指出优缺点，能真实地反映教师教学状况以及学生学习状况，会议形成正式的座谈会材料上交系部，并在日后的教研活动中及时反馈给授课教师；第二，学期结束前，给每个班级发放课程教学质量评价调查问卷，使学生对本学期任课教师的课程质量进行评价。对学生评价结果形成报告后交系部并反馈给各任课教师。

2.加强过程管理，抓管理强学风

（1）实行分类指导和全程指导相结合。从新生入学开始，到毕业生文明离校，全程强化“四个教育”：职业生涯规划教育、学习生涯规划教育、专业思想教育与职业素质教育。坚持从一年级开始引导树立职业生涯规划意识和就业意识，引导学生制定学习目标，总结学习方法与经验，激发学习潜能，同时，注意规范学生档案工作，做好学生成长发展过程及奖惩情况的记录，实行“毕业证书+素质教育证书”双证书毕业制度。

（2）开展“一帮一”学习帮活动。引导学习成绩优异学生对学习后进学生进行帮扶，发扬“团结友爱，互帮互助”的精神，通过“一对一”的形式，深入持久的开展帮扶活动，挖掘后进学生的学习潜力。每个班级选出10对帮带小组，班主任从班级中选出10名有挂科、旷课、上课不认真听讲的待优学生，再从班级中挑选出10名学习认真、成绩优秀、积极参加活动的优秀学生，形成10对帮带小组，其目的是提高班级上课和参与活动的出勤率，降低班级的不及格率。

（3）实行“辅导员（班主任）、专业教师、学生骨干”三导制。一是落实好辅导员（班主任）“四个一”工作（每月至少与本班所有任课教师联系1次；每周至少到本班听1次课；每周至少深入1次学生宿舍；每个工作日至少与1名学生交流。）。辅导员（班主任）重点加强对学生日常行为的教育引导，培养学生“良好的习惯是个人发展潜能”的意识。二是实行学业导师制，一年级每班配一名副教授职称以上的专业导师，对学生开展专业学习、行业了解、未来发展等方面指导。三是开展朋辈引导活动，充分调动学生骨干积极性，发挥同龄人心理认同优势。

（4）充分发挥家校联动育人功能。辅导员（班主任）有正确的家长信息，与家长联系畅通，经常与“四困”学生家长和优秀学生家长联系，招生人员在招生宣传时走访“四困”学生家庭，每年要邀请家长代表召开1—2次家长代表座谈会，听取家长对学院发展、对学生培养的建议和意见，增强双方的沟通和信任。

（5）充分发挥环境育人功能。根据高职人才培养要求和大学生成长、成才规律，加强微信、微博官方公众平台、新闻客户端新媒体宣传阵地的建立与维护，加强社会正能量的宣传，关注学生所关注的问题，及时跟帖回复。抓好“教室文化”、“宿舍文化”建设，努力构建安全、文明、节约的和谐校园，为良好校风、教风、学风的形成创造和谐的校园氛围。

3.提升“三支队伍”素质，抓队伍促学风

3.1 提高专兼职教师队伍素质

针对专兼职教师队伍中存在的部分教师知识体系滞后、道德素养欠缺、综合教育能力不高和师资结构比例失调等问题，利用教研室活动和网络资源开展多途径多形式学习，帮助专兼职教师树立与时俱进、自主学习和终生学习的理念；加强系部专兼职教师培训管理力度，每年选派10名专兼职教师赴国外、国内兄弟院校和企业进行学习锻炼，帮助专兼职教师提高专业理论和专业技能；新教师做到四个学会：“学会上课、学会带班、学会交流、学会合作”，中青年教师五年内做到五个一：“参加一项课改工作，完成一项课题，到企业一次锻炼，指导一个学生社团，带满一届学生”

3.2 提高辅导员（班主任）素质

积极推荐辅导员（班主任）参加各类培训，鼓励并奖励辅导员（班主任）考取心理咨询师和创业指导师等相关职业资格证书，每年举办一次系部辅导员（班主任）技能比赛和学生管理优秀论文评选活动，并将优秀者推荐到学院参加比赛。

3.3 提高学生干部队伍素质

以各级团组织为主体，抓好学生会、学生社团和班级学生干部三支队伍建设。不断完善优化学生干部竞聘机制，建立学生干部档案，使学生干部的选拔任用更加规范化、科学化，形成一级抓一级、一级带一级的良好局面。加强学生干部培养工作，建立定期学习、定期汇报制度，重点抓好学生干部工作的规范化。

3.4 提高后勤工作人员素质

在后勤工作人员中开展“增强主人翁意识，争做校园服务之星”系列活动，通过业务培训、技能比武、主题讲座等多种途径，重点培养后勤工作人员的主人翁意识，让后服人员树立服务育人的思想，认识到个人的言行举止对学生的影响，遵守学院的规章制度，提升个人品行修养，对学生不良言行能够耐心善言相劝，让学院的每个场所都成为培养学生的有效阵地。

4.发挥身边榜样作用，抓典型树学风

（1）实施“凤凰学子”培养工作。制订凤凰学子遴选、培养、考核方案和拔尖学生遴选条件，形成优秀人才培养梯队，为他们量身定制个性化人才培养方案与学习指导计划，配备专门的指导教师，创造一流的个性发展条件。

（2）大力宣传教风、学风建设先进集体先进个人事迹。制作“身边的榜样”事迹墙，编印电子版《优秀教师风采录》、《优秀学子风采录》，组织事迹宣讲团宣讲优秀教师、优秀学生事迹，拍摄典型优秀事迹微电影。通过宣传发挥典型的示范作用，传递社会正能量。

5.激发学生的主体活力，抓活动育学风

（1）开展时事周周评活动。在广大学生中加强社会主义核心价值观的教育，坚定广大学生为实现“中国梦、个人梦”而努力学习的理念。通过每周思政部提供的学习内容，由各班团支书利用每周日晚自习组织开展“时事周周评活动”，学生会组织部负责考核开展情况。

（2）开展系列特色讲座。重点打造三个品牌，一是“青春坛”，侧重“与信仰对话”理想信念教育、青春励志分享、职业生涯规划等方面。二是“名师讲坛”，侧重专业知识强化、前沿科学动态、学习方法提升、就业创业指导等方面。三是“人文讲坛”，侧重于历史文化传统、人生哲学等方面。

（3）以学生社团、学生活动为依托，开展各类学生活动。围绕学院“一院（系）一品”文化活动目标，办好具有示范性和导向性的活动。着重突出技能比武、才艺展示等活动，学生活动结合专业发展，充分调动学生的积极性。强化相关学生专业社团配备工作，注意增加与学生的互动与联系，实实在在的提高学生参与率和满意度，让全体学生在素质教育工作中提高可持续发展潜能。

（4）积极组织学生申报大学生创新创业训练计划，项目实施“聚徒教学”制，加强学生课堂外专业学习指导、专业知识拓展和训练，强化教师对学生过程学习的深度指导，加强师生学术交流、思想交流和情感交流，将学生创新能力培养与教师的科研工作结合起来，将热爱研究且学有余力的学生聚集在一起，通过师带徒的形式延伸课堂教学内容，将较深入的学术知识教授给“弟子”。

6.加强考风考纪教育，抓考风正学风

（1）严肃考风考纪。考试中强化教考分离，试行交叉监考，杜绝出现任课教师承担授课班级监考任务的现象。组织监考教师认真学习监考守则，对监考不力者，一经巡考查实，按相关规定处理。成立期末考试巡考小组，督查考试纪律，对作弊行为实行日报制，对作弊情况按照规定处理。

（2）营造考试氛围。考试前两周，停止一切学生活动，确保学生全身心投入到复习考试中。按照授课计划，教师做好复习答疑工作，严禁考前泄题。及早营造考前认真复习，考场诚信考试的氛围，各院系按年级召开期末考试动员大会，强调考试作弊后果的宣传。

（3）落实学业预警制度。学业预警的关口前移，每学期对学生学业成绩进行一次核查，对不及格课程达到一定门数的学生采取提醒、教育、告之家长等警示方式，并督促其努力学习。严格执行课程重修，升留级制度。

学风建设是一个长期的系统工程，要渐进与突破相结合，重点解决学风建设中存在的突出问题、重点问题，狠抓落实，常抓不懈。用社会主义核心价值观引领师生的思想，培养广大教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。教师严格遵守教学规范，教育教学方法得当，因材施教，严格执行过程考核课程评价办法。学生有明确的学习目标，稳固的专业思想，勤奋的学习态度，良好的生活习惯。努力实现“六提高三降低”的目标，即：“学业成绩优秀率提高，素质教育优秀率提高，竞赛获奖层次提高，服务社会能力提高，毕业生优质就业率提高，学生社会美誉度提高，上课迟到早退旷课率降低，考试违纪率降低，学业成绩不合格率降低”的良好局面。坚持“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念，积极主动地开展工作，把握重点，做出特色，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。形成学院学风建设的长效机制，使得人才培养质量有明显提升。

［1］叶骏．高等学校学生工作规模与指导[M]．上海同济大学出版社，1999．

［2］刘凤，张林瀛．浅谈新形势下新生班级管理[J]．首都师范大学学报，2004．

［3］刘怀玉．新时期高校学风建设的特点、难点及其对策[J]．高等建筑教育，2000．

G647

A

2095-7327（2017）-12-0059-02

课题项目：本文系江苏农牧科技职业学院教育教学改革课题，“高职院校思想政治理论公共课教学模式的改革与实践”（课题编号为TYYB201601）。

糜莉（1986—），女，江苏泰州人，江苏农牧科技职业学院讲师，研究方向为大学生思想政治教育、职业发展与就业创业指导。