运用问题式教学 提升高中物理课堂教学实效

徐 敏

(江苏省泰州市第二中学,江苏 泰州 225300)

运用问题式教学提升高中物理课堂教学实效

徐 敏

(江苏省泰州市第二中学,江苏 泰州 225300)

伴随着新课标的实施，对教师的教学方式也提出了更高的要求，问题式教学作为传统的教学手段，跟随新课标的步伐也有了新的发展方向.因为问题教学可以使学生由被动的听转变为积极的学，使新知识得到有效的理解和掌握，从而提升课堂学习效率.

高中物理;课堂教学;问题教学

教师在进行高中物理教学的过程中，要积极采用问题教学法，促使学生积极、主动地进行思考，发展学生的思维，提升高中物理课堂教学效果.

1.营造问题情境，提高教学效果

在课堂教学过程中，教师可以依据所教学的内容，给学生营造一个具体的问题情境，把问题穿插在教学活动中，让学生在问题的牵引下，进行主动的思考、探究、分析.随着问题的解决，就能理解和掌握新的物理知识，从而提高学生的自主学习能力.

教学《动量定理》时，教师根据教学内容的需要，就给学生创造了一个问题情境，以牵引学生参与到课堂教学中来.有一枚鸡蛋，当从空中某点落下来后掉在地上，大家都知道肯定会破的.可是如果在地面上铺上一些海绵的话，鸡蛋仍旧从原来的位置落下来，就不会被打破，这是为什么呢？当这个问题提出来后，学生对这个情境很熟悉，但由于知识的欠缺并没有思考过其中蕴含什么道理，现在被教师提出来后，很容易激发学生的好奇心，就开始主动积极地思考，教师可以运用问题引导：当用一根粉笔和一块石头以相同的速度去击打放在桌子上的瓶子时，哪个能够把瓶子打翻？这个问题就对前面的问题有了一定的提示，帮助学生进行有效的思考：当物体发生碰撞的原因和将要产生的效果与哪些因素有关.这时教师就可以向学生表明动量的物理概念，学生理解起来就更加地容易了.

2.问题引导探索，培养操作能力

新课标要求在课堂教学的过程中，要努力培养学生的自主探究能力和合作学习的意识.这就要求高中物理教师要让学生在课堂上充分发挥主体作用，放手让学生主动探索和尝试.教师要多给学生动手操作的机会，在这个过程中教师可以以问题作为引导，让学生亲身体验物理知识，培养学生的操作能力.

教师在课堂上给学生放手实践的机会，可以充分调动学生的课堂参与积极性和主动性，而且为了实现学生探究、合作的顺利完成，教师以问题作为引导，让学生在讨论、交流的过程中，有一定的依据，这样也能增添学生探究的自信，培养学生的操作能力.

3.复习穿插问题，构建知识体系

复习课的教学是实现完整教学重要的一部分.因为通过复习课能够让学生对讲述过的知识有一个整体的掌握，以形成完整的知识体系.可是对于复习课的授课过程，学生感觉教师就是在重复前面所讲的内容，这样无形中就让学生感觉没什么兴趣.因此，教师在复习课中可以采用问题的形式进行，这样不仅能够让学生产生复习的兴趣，而且也能够对知识实现异构重组的效果，以帮助学生构建完整的知识体系.

教师利用问题作为复习课的引线，有效地调动了学生复习知识的积极性和主动性.在教师的引导下，学生产生了深入挖掘问题的思维，更好地实现了学生的主体作用，提高了课堂教学实效.

总之，要想课堂教学取得好的效果，教学方法起着至关重要的作用.高中物理教师要努力在课堂教学过程中采用适合学生特点、发展学生能力的教学方法，以最大限度地实现新课标赋予的任务.而问题教学法就是其中有效方法之一，教师要善于利用问题式教学，切实提升高中物理课堂教学实效.

[1]孙开文.对构建高中物理实验高效课堂的几点思考[J]. 中国校外教育,2017(01).

[2]吴丽萍.趣味实验活动 精彩物理课堂[J]. 中学物理,2017(04).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)27-0059-01

2017-07-01

徐敏(1980.4-),男,江苏泰州人,中小学一级、本科，从事中学物理教学与研究.