浅议高中化学教育中如何培养学生反思性学习能力

宁德荣

(南京市第十四中学,江苏 南京 210031)

浅议高中化学教育中如何培养学生反思性学习能力

宁德荣

(南京市第十四中学,江苏 南京 210031)

在高中化学教学中，教师需要，让学生们学会对自己的学习活动进行反思，从自己身上找问题，从自己身上找出口，全面提高化学知识的学习效率.本文将就高中化学教育中如何培养学生反思性学习能力进行深入的分析与探究.

高中化学；教育教学；反思性学习能力；培养策略

在当前的高中化学教学中，无论是教师还是学生，都没有对这种反思性学习能力表示出高度的重视，这是高中化学中存在的一个弊端.因此，必须改变现在的这种教学局面，积极致力于培养学生反思性学习能力的工作研究.以下是笔者结合多年的高中化学教学实践工作经验提出几点切实可行的措施，来全面提升高中生的反思性学习能力.

1.书写反思日志

为了更好地培养高中生的反思性学习能力，笔者要求学生们每天根据自己的学习状态以及在校的表现，完成每日的反思日志，其中，学生们的反思日志中必须要包括以下几点内容：当天课程学习的核心内容、自己认为的重难点知识、知识之间的联系性、阶段性知识的归纳和总结、自己的感想.这是规定学生们每天在反思日志上面必须要写出来的内容.之所以让学生们完成化学反思日志，其目的就在于让学生们能够就当天所学习到的知识进行进一步地加深和巩固，在写作的过程中反思自己的问题，哪里值得表扬、哪些又需要改进，也可以通过检查学生们的反思日志了解学生们的学习状况以及他们内心的真实想法，这也是明确教学目标，确定教学策略的重要基础.

2.组建学习小组，相互反思

一般会选用同桌合作学习或者前后桌合作学习的方式，在化学课堂上组建起小组讨论体系，一个小组的人员大约在2-6个人之间.在一个公平、公正的状况下将在学习过程中常常发生的某个关键问题在小组中实行研讨.在小组里面每个人都能够阐述自身的意见，从而进行相互研讨，并对于组员的意见提出疑问.

化学教师不但要倡导学生实行反思，还应当告知学生反思并非个人的行为，而是具有团体意识的个体活动，它需要反思者具备通达的、负责的、执着的态度，还应当具有合作、调整、信任的环境.

3.从问题着手，引发反思

俗语有云：疑是思之始,学之端.问题是引发学生思考的最有效方式，笔者在实际的化学课堂教学中也一直采用这种方式，从问题着手，将学生们带入到一个带有疑问和质疑的学习氛围当中，问题不仅仅是一个问题，更是引起学生思考的源动力，是学生进行反思的引线.因此，化学教师一定要精心设置每一个问题，保证每一个问题都具有充足的价值和意义.

综上所述，作为一名化学教师，必须要根据学生学习的实际情况以及自己的教学的真实情况，不断强化对于反思性学习能力的认知，精心设置每一个课堂教学的环节，下意识地激发出学生们内心深处的反思意识，在潜移默化中逐渐引导学生们养成检查和反思的良好学习习惯，不断提升学生的反思能力，丰富学生的反思手段，给予学生更加科学合理的指导.

[1]惠小华.高中化学教育中如何培养学生反思性学习能力[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2016.

[2]钟秀琴.高中化学教学中培养学生反思性学习能力的实践探讨[J].高考:综合版,2016.

[3]李恩贺.高中化学合作探究教学的实践与反思[J].课程教育研究:新教师教学,2016.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)27-0074-01

2017-07-01

宁德荣(1982.1-)，男，江苏南京，南京第市十四中学，中学一级，本科，从事高中化学教学.