高中物理课堂上的“简易教具”

吕 婷

(永安市十二中，福建 永安 366000)

高中物理课堂上的“简易教具”

吕 婷

(永安市十二中，福建 永安 366000)

在物理课堂教学中，为了演示一些物理现象，测试一些物理数据，教具的使用是必不可少的.物理教师们熟知实验室里有一系列为教授各种物理知识所准备的专业教具——各种精密的仪器.而且随着高科技的发展，更是有了物理探究实验室，用到了各种各样的传感器来测量所需的物理量.再加上多媒体技术，物理课堂教学可以变得丰富多彩，使教学效果得以极大提高.然而，有时候，用一些生活中常见的物品做成的简易教具也可以达到意想不到的效果.

物理课堂；课堂小实验；利用教具

一、充分利用教材里的小实验

1.易拉罐隔空推气球

讲到“静电感应”时，用现场吹好的气球在女生的长发上摩擦，此时气球已带电.再将带电的气球去靠近横躺在桌面上的易拉罐，由于静电感应的作用，易拉罐将带上异种电荷.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，最后易拉罐被气球牵引着移动.这一现象立即吸引了所有学生的注意力.气球、易拉罐都是生活中易得的物品，这些学生身边的小物品更能够吸引学生的注意力，让他们感觉到，原来生活中一件普普通通的东西也可以发生这么有趣的物理现象，便会对其产生的原理感兴趣.这样一来，实验目的已经达到.借此良机，教师讲起其原理时便可以得到很高的关注度.

2.消失的硬币

在学习《光的全反射》这节课时，有一个硬币消失的实验：用玻璃杯装一杯水，在杯底压一枚硬币.学生观察后发现，从侧面的某个角度观察硬币的时候，硬币消失了！再从杯子上方观察的时候又能看到硬币.再更近一步，将硬币粘上水，再压到杯底，这回无论从什么角度都能看得到硬币.如同变魔法一般，给学生带来的惊异程度不亚于观看电视节目中刘谦的近景魔术表演.大大提升了学生对探究大自然奥妙的求知欲.

3.水流星

在上圆周运动时，习题中有这样一个小实验：用一长绳系在一个小小塑料桶上，塑料桶中盛满水.请一位同学上台演示“水流星”，即快速把盛满水的水桶转动起来，使其做圆周运动，就算过最高达点水也不会流出来.这一演示让表演者获得了大家的掌声，不仅提起了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，还提升了表演者的自信心.

二、自制教具

教学不仅仅局限于教科书中的创意和方法，也源于教师在生活中的发现及创新.因此，教师也可以根据自己在日常生活中观察到的现象来自创教具.

1.光盘气垫船

在上牛顿第一定律时，为了让学生探究在没有摩擦力时物体的运动会怎么样？有一位老师用了这样的教具来进行分组实验：光盘气垫船.用一个塑料小瓶子一端开口套在气球上，另一端也开口，刚好可以螺在光盘中央的小孔上.先将带小塑料瓶的气球吹饱，然后螺在光盘的小孔上，孔上事先有块橡皮泥，现把橡皮泥拿掉，将整个光盘气垫船放在桌面上，轻轻推动它，进而观察现象.学生发现只要轻轻一推，气垫船便会迅速的移动.如此，生活中的一些小物品发挥了大作用.

2.简易不倒翁

在说明物体的稳度与物体与地面的接触面积及重心高度有关时，我们可以利用控制变量法给学生呈现两个有关的现象.将一根筷子固定在一空胶水罐中，用一块橡皮串在筷子上.调整橡皮的高度，当橡皮在筷子低端时，整个装置重心低，不会倒；当橡皮调到较高处时，整个装置重心变高，装置倾倒.说明物体重心越高，稳度越低.接着把空胶水罐换成一大块泡沫，此时，装置与地面的接触面积变大.再来调整橡皮的高度，发现怎么调装置都不会倒.说明物体与地面的接触面积越大，稳度越高.

三、学生模拟教具

如我们在讲解机械波产生的原理时，可以选十位同学来模拟机械波的传播：第一位同学有规律的做蹲下站起的动作，而后面的同学也做同样的动作，要求每位同学比前一位同学慢一拍.这样便以人为质点，形成一列机械波.可以看出，机械波是由于前面的质点带动后面的质点产生的.传播的特点是：1.每个质点的起振方向与第一个质点相同；2.各质点并不随波迁移，波传播的只是振动的形式.

总之，物理教师能够利用生活中常见的物品完成的简易的物理实验还有很多，简单易行的物理小实验既开启了学生的智慧之门、激发学生学习物理的兴趣，完善物理课堂教学，又可在学生面前展示物理教师的机灵和聪慧.物理教师要做生活中的有心人，善于去发现和创造！

[1] 罗泉英.论教具在教学中的作用及注意事项[J]. 实验教学与仪器,2003(10).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)27-0047-01

2017-07-01

吕婷(1985.6-)，女，汉，福建永安人，本科学历，学士学位，从事高中教育.