高中物理《自由落体运动》教学中多媒体的运用

梁立军

(山东省巨野县第一中学，山东 荷泽 274900)

高中物理《自由落体运动》教学中多媒体的运用

梁立军

(山东省巨野县第一中学，山东 荷泽 274900)

物理教学在高中阶段十分重要，优化教学质量需要教师不断的创新和实践，尤其是在信息化的教学背景下，教师应尽可能的利用现有教学器具及设备优化高中物理教学质量.以下本文将简单分析高中物理教学信息化的优势，重点就高中物理《自由落体运动》教学中多媒体的运用展开详细论述，并提出了几点建议.

高中物理；自由落体运动；多媒体教学；运用；优势

一、高中物理教学信息化的优势

物理是高考的必考科目，强化教学质量可以减轻学生的学习压力.物理教学相较于其他科目而言较为抽象，知识点较多，且联系密切，虽然实验教学可以很好的让学生切身参与知识点的验证，但是受教学条件、教学时间限制，无法将每一个实验都逐一展示，此时，借助多媒体教学，教师可以通过实验视频的观看来简化教学难度，在有限的时间内实现知识点的讲解，这对于学生学习兴趣的培养也极具优势.物理实验转瞬即逝，但是通过多媒体教学教师可以针对教学中的重难点进行反复观看，且通过慢镜头的记录及观看，学生可以更加直观的看到物理变化的过程，这也是实验教学无法实现的.多媒体教学在当前的教学中应用较为普遍，教师可以结合多媒体技术填充更多的教学素材，在趣味性、生活化的物理实验短片的欣赏中血色的兴趣与知识面可得到较好的提升与拓展.

二、高中物理《自由落体运动》教学中多媒体的运用

高中物理教学对学生的要求较高，该课程与人们的生活联系密切，帮助学生更好的去学习和掌握物理知识是实现学生综合能力提升的关键，教师应结合教学实践来增强学生的科研精神，学会认真的去分析和对待生活中的问题，时刻保持较强的学习意识去观察和发现.《自由落体运动》是高中物理教学中的重要内容，教师可通过自由落体视频的演示来帮助学生强化认知及记忆.

1.以动画演示来消除学生的理解误区

虽然在物理教学中实验教学优势较为突出，但是在一些细小实验中，实验过程转瞬即逝，无法帮助学生全面的去分析和理解.

如在自由落体试验中，教师可通过不同的实验来进行演示：

实验一：同等高度下，让面积均等的纸片与铁片同时做自由落体，观察可发现，铁片坠落的速度明显较快.

实验二：同等高度下，让材质相同、面积相等的纸张做自由落体，其中一张纸揉成纸团，观察可发现，纸团的坠落速度较快.

实验三：同等高度下，让重量相同的纸团与纸张进行自由落实，观察可发现，二者的下降速度和落地时间基本一致.

上述三个实验都非常的简单，且在较短的时间内可以完成，学生一旦注意力分散，必然会错过实验过程，但是借助多媒体教学，教师可以慢镜头的播放三个实验的过程，学生可以清晰的看到在不同材质、形式的落体实验中，纸团或纸张受到的阻力也各不相同，针对该知识点的认知及理解也会更加的深刻.

2.以多媒体来强化物理教学深度

自由落体的过程可以进行多角度的理解，在物理重量较大的前提下，这些物理的降落都可成为自由落体，但是在具体的分析过程中不能放弃任何一种可能，这些可以通过多媒体教学来进行大胆推测.在物理教学中，教师可在时间充足的前提下进行深入探究，让学生带着疑问去分析和学习.

3.用FLASH动画模拟频闪照相，研究自由落体运动的性质

自由落体运动是一种什么性质的运动？也必须用实验来研究，但自由落体运动物体的位置变化得比较快，凭目测难以观察和记录，用频闪照相就可以记录下运动物体每隔相等时间所在的位置，这样的照片可以用来对运动进行分析，教材中多处用到频闪照片，如自由落体运动、平抛运动、碰撞、弹簧振子的振动等.可是学生对频闪照片是如何拍摄不是很清楚，中学又无法提供这些器材，造成学生研究问题时心理和认识上的障碍.针对这个问题，我使用了清华同方的教学软件：“自由落体频闪照片的拍摄”，该软件用Flash动画，生动地模拟了频闪照片的拍摄过程，使学生直观了解到频闪照相的全过程，物体运动的各个瞬间位置动态地展现在学生面前，学生非常兴奋和激动，为学生掌握本课重点提供了传统教学方式所不能提供的方便.

三、多媒体教学中的注意事项

多媒体教学应用优势较多，但是教师应立足全局，做到科学应用、合理设计.物理教学与多媒体教学的结合虽然非常的便利，但是学生极易将关注点放在多媒体技术上，而忽视了教学的内容，这种简化下的物理教学重心偏移现象不利于教学活动的开展，需要教师予以重视.同时，物理教学的核心是帮助学生掌握物理知识，并用于解决生活中的问题，信息化教学下，教师也应突出重心，不能以多媒体教学完全取代实验教学.教师要结合课程需求进行多元化教学，从细节中优化和带动学生的积极性，学会自主学习和分析，构建高效高中物理教学课堂.

信息化教学是未来我国教育事业发展的必然趋势，灵活的将多媒体教学运用到实践中有利于优化教学质量，这对于高中物理教学而言十分有利.通过对上述分析来看，高中物理教学优势突出，通过多媒体的演示，物理教学的难度相对减低，值得注意的是，在实际运用中应掌握好方式方法，不可一味的依赖多媒体教学，必要的情况下也应结合物理实验来开展教学活动，如此方可更好的帮助学生去理解物理知识，夯实学生的物理基础.

[1]齐立文.《自由落体运动》教学设计[J].学周刊,2011(04).

[2]王凤黎.自由落体运动教学设计[J].中国教育技术装备,2011(13).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)27-0054-02

2017-07-01

梁立军(1982.7-)男，吉林省松原市，中学二级，本科，从事高中物理教育教学.