将学生生活融入物理教学增强学习体验

钱晓培

(江苏省南通市小海中学,江苏 南通 226015)

将学生生活融入物理教学增强学习体验

钱晓培

(江苏省南通市小海中学,江苏 南通 226015)

提出了学生生活是优质的课程资源，介绍了将学生生活融入物理教学的理论依据——体验式学习理论，并给出了把将学生生活融入物理教学的5种策略，以供同行参考.

学生生活;融入;物理教学;增强;学习体验

物理课程是中学阶段的重要课程，肩负培养学生的科学素养，开发学生智力，让学生获得在生活中有用的方法和技能的重要使命.要完成这一使命，就必须让学生喜欢上物理，让学生感受到物理的魅力，就要在物理教学中，把学生熟悉的生活情景引入课堂，可以增强学生的体验，让学生觉得物理有趣、情切.这也符合新课程倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.

1.学生生活融入教学的理论依据——体验式学习理论

库伯把学习定义为：学习是体验的转换并创造知识的过程.库伯提出的体验式学习的基本过程，即著名的体验式学习圈.在这个模型中，包括了四个环节：具体体验(Concrete Experience)，反思观察(Reflective Observation)，抽象概括(Abstract Concep tualization)和行动应用(Active Experimentation).这四个环节是循环往复的，在现实中的表现形式是螺旋式上升.库珀认为只有四种过程都经历过后学习效果才是最佳的.当学生获得良好的学习体验后，会更好的帮助学生树立学好物理的自信心，增加学生我能学好物理的自我效能感.这对学生物理学习起到很好的正面促进作用.

2.将学生生活融入物理教学中增强学习体验的策略

(1)把学生活动引入课堂

拔河比赛是每年学校都必须举行的学生活动，它因为组织简单、训练省时，又容易培养学生的集体凝聚力和荣誉感而备受欢迎.将拔活这一活动引入物理课堂教学中唤醒学生的学习兴趣和激情.

(2)用生活用品演示物理现象

生活物品蕴含了丰富的物理知识和人类的智慧.在物理教学中利用学生身边的一些生活物品做演示实验，或者请学生在课前用生活物品做演示实验拍成视频作为课堂的教学资源，可以很好增强学生的学习体验，有利于顺利实现教学目标.以学生熟悉常用的交通工具自行车为例，将其搬进课堂可以让学生轻松愉快的学习摩擦力、圆周运动的知识.在摩擦力的教学中可以让学生体验静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦.让学生用双手握紧刹车，用力推自行车自行车没有动，此时学生感受到的阻力就是静摩擦力；缓慢增大推力，当自行车的动起来的瞬间，感受到的阻力就是最大静摩擦力；继续握住刹车，向前推当自行车运动(滑动)起来后，学生感受到的是滑动摩擦力；松开刹车，向前推，此时学生感受到的阻力是滚动摩擦力.

(3)用物理知识解释生活现象

物理与生活有着密切关系，与学生的校园活动有密切的联系，很多知识来自于学生的自身实际，与学生的日常生活结合比较紧密.

在中学很多学校都在校园科技活动中开展过“鸡蛋撞地球”的活动，学生设计的作品各种形状都有，但是比较典型的是：使用降落伞、用各种软材料把鸡蛋包裹在中间这两种.在学习到落体运动、力与运动的关系时可以让学生解释使用降落伞的这一设计中的物理知识、物理规律.而学到动量定理时，可把“鸡蛋撞地球”活动中学生把各个面用很多软材料包裹的设计用图片展示出来，让学生用物理学原理解释为何要这样做？

总之，新课程倡导学生学习方式多元化，学生能够通过体验学习能够获得的知识多元、丰富，是任何学科都不能涵盖.通过传统的讲授法获得的则是学术智力，对生活更有用的默会知识和真正的实用智力都是从体验学习中获得的.

[1]陈云彩,黄福琴.物理教学的体验式学习[J].中国教育学刊,2008(3)：53.

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)27-0065-01

2017-07-01

钱晓培(1981.5-)，女，中学一级教师；南通市教坛新秀,从事高中物理课堂教学策略.