国外女子学院的办学经验与山东女子学院的战略发展

范素华

(山东女子学院，山东 济南 250300)

·女性教育研究·

国外女子学院的办学经验与山东女子学院的战略发展

范素华

(山东女子学院，山东 济南 250300)

全球化的今天，需要用全球的眼光来审视我国女子学院的发展战略。世界女子学院的发展有其一般规律，成功的经验具有普遍性的借鉴意义。在国外优秀女子学院办学经验的观照下，谋划山东女子学院的发展战略，对提高我国女子学院的办学水平，推进女性高等教育及女性事业具有重要意义。

国外女子学院；女子学院；转型发展

世界女子院校的办学历史距今已经有近200年了①，我国独立的女子高校始于1919年的北京女子高等师范学校，距今也近百年了。在历史长河中，世界女子院校的发展并非一帆风顺，有过辉煌期，也有过低落期，但大浪淘沙，至今仍然在世界高等教育体系中占据着一个特殊而有价值的地位。历史发展到今天，我们需要冷静地思考女子院校的未来，既要牢牢把握我国的实际，也要把眼光放到全球，来审视女子院校究竟该如何发展。

一、国外女子学院的办学经验

(一)坚守卓越的教育品质

1.高远的目标。作为韩国女子学院的翘首，韩国梨花女子大学以培养各领域的女性精英为目标，目的是使学生在未来的就业及学业继续深造方面较男女混合高校的女生具有优势。美国著名的“五朵金花”也是定位高远：威尔斯利学院始终以“追求卓越”为目标，为那些有学习热情和希望对世界有所作为的女性提供优质的教育服务；曼荷莲学院以培养未来的领袖和社会精英为宗旨，倡导以最高水准的理论课程来教导女性，有目的地开发和培养她们的各种优秀品质；史密斯学院注重培养学生引导和改变世界的高素质能力，并着力培养女大学生对社会不公平现象不妥协、不让步的坚韧品质；布尔茅尔学院帮助每一名学生培养积极的思维能力和习惯，规划长远的人生，致力于为世界作出贡献；瓦莎学院致力于提供和其他男女混合一流大学同等水平的卓越教育。可见，世界优秀女子院校的定位和人才培养的规格都非常高，都有着精英型的办学理念，对于在高等学校系统中处于弱势地位的女子学院而言，看似好高骛远，但只有女子学院比男女混合高校培养出更为优秀的女生才能证明其存在的价值和意义，而那些杰出的校友有力地证明了这一点。从全美文理学院的排名来看，女子学院的确实现了其办学目标，据2011年《美国新闻与世界报道》统计，名列前30位的文理学院中，女子学院就占了6所，其中威尔斯利学院名列第4。

纵观女子学院的历史，已经从最初的为女性争取平等的教育权转向了向优秀女性提供卓越教育的阶段，当下的女子学院担负着一项重要的使命：培养整个时代中的女性典范。女子院校所倡导的女性独立自主、坚韧不拔的教育理念不仅影响并激励着女子学院的学生，也影响到男女混合高校的女性学子及整个社会的女性文化。

2．卓越的教学文化。有了高远的办学目标，还要看如何落实，尤其是通过教育教学来落实。这些优秀的女子学院都视教学质量为生命，并倡导卓越的教学文化。例如，威尔斯利学院的教育理念是为学生提供最丰富的具有高度可转换性的教育经历，明确要求教学目标不能仅仅是传播知识，而是要发展学生的批判思维能力，让大多数学生最充分地参与到知识探究的过程之中，从中形成许多诸如批判、多元、宽容等重要品质。

美国女子学院向社会作出的承诺是：女子学院能使女性茁壮地全面成长，充分挖掘她们的内在潜力，实现她们的理想。在课程方面，这些优秀女子学院都提供了具有高度挑战性的课程，课程广博而艰深，需要学生非常勤奋。威尔斯利学院提供尽可能广泛的课程，在全校学生仅2300多人的情况下每年开设1000多门课程，学生可以从中选择最适合她的课程，充分满足了学生的个性化需要，但学院同时也要求把课程的学术宽度与深度有机结合起来。

在学术训练方面，女子学院根据学生的不同需要，向她们提供了种类繁多、严格灵活、难度相当的学术项目，鼓励每一个学生选择和追求适合自己学术目标和兴趣的课程和课程体系。学生们接受了高水平体系化的教育后往往能够出类拔萃，最终成长为光芒四射的女性精英。大批优秀学生的成功，铸就了这些优秀女子学院的声誉，带来了较为充足的生源和资源，形成了良性循环。

3.人性化的管理。这些优秀的女子学院一直努力为女性提供无与伦比的教育经历，最大限度地挖掘出她们身上的最大潜能，培养她们成为最好的自己。因此，培养女性领导力和公民参与力就成为女子学院教育的重要组成部分。这些优秀的女子学院都积极营造有利于女大学生成长的学习和生活环境，把可利用的一切资源都提供给学生，从而使女大学生在女子学院生活得更舒心，更愿意寻求学术的挑战。

为了帮助学生迎接挑战性高的学术课程，美国女子学院都为学生配备了学业导师，给她们关于课程与学术方面的全面指导；此外，根据学生不同的学术兴趣和发展目标，有的学院还配备了跨学科、跨部门的学业顾问，能够从更为宽广的视野来指导学生的发展，从而有利于培养创新性复合型人才。威尔斯利学院还每年举办一次别开生面的学生学术大会，让学生在全校范围内分享她们的学习经验和研究成果，有力地强化了学术氛围。

女子学院强调以女性为中心开展各种形式的教育活动，因此女生有充分的参与和展示的机会，更愿意参与课堂讨论、校园生活及各种实践活动，主动地承担领导角色，锻炼和提高她们的各种能力，从而赢得比男女混合高校女大学生更为广阔的未来。据统计，一些女子学院中超过40%的女生加入过3个或更多的校园社团组织，得到了充分的锻炼。正如史密斯学院的校长克拉克·西利(ClarkSeelye)所指出的：“大学教育不是使妇女适合于某种领域和职业，而是通过计划周密的手段开发她所有的才能，因此她可能在任何职位上都能成为更完美的女性。”[1]在大学中的领导经验对学生的自尊心和社会自信心有着积极而深远的影响，奠定了一些女性走上国家政治舞台的基础。

(二)适时拓展办学职能

综观国外女子学院我们能够发现，女子学院的办学职能随着社会要求的变化而变化，现在其基本具有三大职能：一是优秀女性人才的培养，这是女子院校的基本功能；二是女性及女性教育研究，为女性发展提供科学的理论指导，为提高女性高等教育的水平提供经验；三是先进性别意识的推广和传播，把最先进的性别研究成果推广到全社会，成为社会和谐发展的重要力量。这样，女子学院就不仅仅是一个教书育人的机构，还是一个致力于为全社会女性事业服务的知识输出机构，不仅是广大知识女性的学术中心和精神家园，还是社会和谐发展的重要源头。

为此，在提供卓越教育服务的同时，女子学院还开展着丰富的科学研究和社会服务。优秀的女子学院不仅关注国内的女性问题，还放眼全球，关注并介入全世界的女性问题，为女性将来能够参与和改变世界作出更大的贡献。梨花女子大学、威尔斯利学院等许多女子学院都建有面向全球服务的女性研究中心，研究和关注全球女性和儿童问题。威尔斯利女性研究中心(WCW)是美国最大的性别研究的社会科学组织，也是世界上最大的性别研究和行动组织之一。中心有40多个研究项目，7大主要研究领域，70名教师组成的庞大研究队伍，并雇用30多名学生做研究和管理工作。2015年，其科研经费达到680万美元。自1974年以来，该中心已经发表学术论文200篇，著作100部，研究报告等400余篇[2]。韩国梨花女子大学现在设有全球基础科学研究中心等69个研究机构。这些都支撑了其卓越的教学和研究。

一些女子学院突破了文理学院的传统，举办了研究生教育。据统计,美国女子学院中开设硕士项目的占40%以上，开设博士项目的占10%。美国的史密斯学院、布尔茅尔学院、日本的御茶水女子大学和奈良女子大学都设有博士项目，韩国的梨花女子大学开设45个领域的博士生课程。美国德克萨斯女子大学是一所公立女子大学，是全美最大的女子大学，本科生12000余人，可授予本科、硕士和博士学位。这就拓展了女子学院的发展空间，但本科层次的文理学院仍然是其办学的重中之重，因为这是其根基和优势之所在。

从办学形式的发展来看，女子学院除了开展普通高等教育之外，还开展高等职业教育、继续教育、女子终身教育等多种形式。如圣玛丽亚女子学院开创了一些新的教育形式，如周末大学、暑期大学，为美国女性接受继续教育和终身教育提供服务。日本的女子学院向社会推出了大量的在职培训项目。韩国梨花女子大学举办了包括女性特色教育、短期职业培训、国外专项培训、交换留学生等多层次、多形式的办学模式。有的女子学院也招收男生，有的女子学院的校名去掉了“女子”字样，但以女生为主的特点没有改变。一些女子学院招收22岁以上的、已经参加工作的女性或者已经生育过孩子的非传统受教育年龄的女性，满足女性的多样需要。

随着教育国际化的推进，女子学院也不断开拓国际市场，从世界各地招收学生到学校就读，同时将本校师生派往海外学习，扩展与世界各地高校的联系。史密斯学院学生来自世界60多个国家，布尔茅尔学院、曼荷莲学院的留学生占在校生的20%。我国的宋美龄、著名诗人冰心都是威尔斯利学院的杰出校友。

(三)不断拓展办学资源

女子学院的办学定位都是“小而精”，规模很小，学科也不够齐全，其出发点都是女性精英型高等教育。由于美国5所女子学院没有选择大而全的发展模式，才能集中资源进行有重点的发展，使自己的特色更加突出。多数女子学院都规模较小，为了弥补办学资源的不足，多数都与附近的高校合作，开展校际联合办学项目，学生可以与其他院校交叉注册。威尔斯利学院学生可以申请麻省理工学院的双学位项目或与布兰代斯大学国际经济学和金融学合作的本硕连读项目，这些项目对学生具有极大的吸引力。曼荷莲学院的学生可以在不增加成本的情况下，分享到5个院校的课程，可以跨校注册5000门课程。史密斯学院与附近的4所大学组成了5校联盟，开展学生和教师的互换交流以及联合博士项目等等。布尔茅尔学院学生可以选修哈佛大学、宾州大学提供的5000多门的选修课程。另外，这些女子学院与许多名校长期保持着良好关系，她们的学生毕业后往往被推荐到哈佛大学、MIT、普林斯顿大学攻读研究生，满足了女性追求更高学术造诣的需要。

除了这些资源，当前的女子学院还重视利用国际的教育资源，为学生创造多种出国留学、游学的机会。威尔斯利学院就有50多个奖学金项目支持，大约一半的学生在学习期间可以获得出国留学的机会。巴纳德女子学院从1930年开始就有了海外学习项目，至今，到海外学习的学生已经到过35个国家和地区。学生的国际流动不仅拓宽了其视野，丰富了其知识，这些学生也成为先进性别文化推广和传播的使者。

二、山东女子学院的战略发展

国外女子学院成功的办学经验是我们理性借鉴的重要资源。中国有独特的国情，中国女子院校也有不同的发展环境。回归初心，但也要超越最初的梦想。女子学院最初的建校目的就是为女性创造一个接受高等教育的机会，但时过境迁，我们的办学目的不是要改变，而是要加强，现在不再是接受高等教育的问题，而是为广大有志女性提供优质高等教育，也就是习近平主席提出的，“让每一位妇女都有人生出彩和梦想成真的机会”。如果说教育能够改变命运的话，女子学院将成为广大女性能够“有人生出彩和梦想成真”的开始之地和力量之源。

(一)打造新型女大，培养“成功女性”

与国外卓越女子学院相比，山东女子学院的办学定位更加务实，培养“成功女性”。由于历史文化的原因，“与美国等西方女性相比，中国女性的经济和精神独立意识稍弱。对男性的依赖在包括女大学生在内的中国女性中依然是一个十分普遍的现象”[3]。为此，我们不但要继续培养女性的“四自”精神，还要在此基础上，培养具有先进性别意识与社会担当意识、具有创新精神与实践能力、“坤德含弘、至善尚美”的现代女性人才，我们把这种女性定义为“成功女性”。

“成功女性”是一个内涵丰富的概念，包括做人的成功、家庭的成功和事业的成功，即整个人生的成功。做人的成功是指，做一个诚实正直、充满正义感的人；家庭的成功是指，不仅能够肩负起家庭责任，而且能够创造一个夫妻和睦、邻里团结的幸福家庭；事业的成功是指，在政治、经济、文化各个领域，不分职业高低贵贱，都能够表现优异的女性。这样的考虑是基于我们实事求是的自我认知，对学生与社会的理性分析。当今女大学生面临着前所未有的就业压力、家庭压力、人生压力，也怀抱前所未有的美好理想，女子学院有责任帮助她们消解压力、增强信心、实现梦想。

“成功女性”在个人素养方面的集中体现，我们概括为“优雅”。当然，拿一个单薄的词汇来概括一个复杂的人，是有局限性的。我们将坚持优雅教育的价值导向，始终履行追求美、传播美、创造美的社会责任，在促进学生全面发展的基础上着力培养志趣高雅、气质典雅、举止娴雅、言辞文雅的时代女性人才，塑造女大学生内外兼修、知性高雅的优秀品格。我们希望培养出来的女性不仅具有仁爱、包容、大度的品德，而且要具有包容宇宙、关怀人类的思想，形成女性的国际视野、人类命运共同体的意识；不仅关注和谋求自身的进步和发展，而且关注中国女性与世界女性的共同发展，关注女性与男性、女性与社会、女性与全球环境等的和谐共处。我们相信，具备这种优秀品格的女性将无往而不胜。

我们认为，就女子学院而言，应用型人才是我们所强调的但非我们唯一的特质，“优雅”所代表的综合素质正是女性所独特的优势，而且这种品质能够带来整个生命的丰盛。有些人一直在“女汉子”与“淑女”的关系上纠缠不休，实际上，我们需要的是一个优雅和谐、全面发展的人。

(二)强化质量意识，保证学生未来

经过60多年的发展，山东女子学院到了一个新的发展期，我们将以内涵式发展为主，把优质的教育教学质量作为学校的第一核心竞争力。我们将全面优化治理结构，提升治理能力，用现代大学制度来保障学校的可持续健康发展。用科学的制度来激发广大师生员工的内在动力和积极性，实现用最集约的资源办出最好的教育这一目的。

1.爱学生是我们一切工作的动力之源。古今中外教育的历史与现实一再告诉我们，学生是学校存在的根本原因，也是学校发展壮大的最大推动者。优秀毕业生对母校的反哺回报，成为美国这些小型女子学院存在并壮大的根本力量。今天对学生的爱，必定收获明天学生对学校的丰厚回报。

2.山东女子学院将继续用母亲般的大爱来呵护每一个学生，为学生创造一个非常包容的、丰富多彩的学习环境，同时在学业上也将更加严格要求。从2015年起，学校建立学业导师制，为每名学生配备了学业导师，陪伴他们4年的学习和生活。我们期望，通过师生的良好互动，使教师的人格魅力和学术精神渗透到学生的灵魂深处，促进学生“坤德含弘、至善尚美”优雅品质的养成。

3.不遗余力地打造一支优秀的教师队伍。为了学生的发展，我们正在全力打造一支优秀的教师队伍。在“十三五”规划中，我们拟定了40%的博士学位教师比例，组建40多个学术研究团队，推出50多人的学术和专业带头人，这些都是有很大挑战性的，其目的就是，要学生优秀，教师必须首先要优秀。

打造品牌学科专业，塑造人才培养的高地。“十三五”期间，我们将建立3～5个学科专业特区，采取政策倾斜、经费专项支持等手段进行重点培育，打造学校标杆学科专业。将建设丰富的课程体系，扩大课程规模，打造优质课程资源，借鉴和利用MOOC的形式，为学生提供服务。与此同时，学校将建设50多门优质课程资源，为学生提供服务。我们将继续把一些优势专业办得更好，我们在社会工作专业的基础上又率先开设了养老服务管理专业，继续把学前教育专业打造成山东省的龙头专业，也将成为全校各专业发展的标杆。

经过努力，山东女子学院的优势正在得到确立。调研发现，山东女子学院学生对校园文化活动满意度达到90.11%，也反映了对学校的较高满意度。在一项对多所大学的调研中发现，山东女子学院女生对女性性别持更为积极肯定的态度，明显优于男女混合高校的女生，她们不仅在女性传统擅长的外语口语、健美操、跆拳道等比赛中获得佳绩，也能在男生传统擅长的数学建模大赛、数学竞赛、网络商务创新应用、大学生创新创业训练项目中勇获全国一等奖，充分证明了女子学院女生非凡的潜质和巨大的可能性。

(三)创新办学模式，建成女子强校

“十三五”期间，山东女子学院将大力拓展学校的办学空间，优化办学模式。作为一所地方性院校，山东女子学院将牢固树立为区域社会经济发展服务的理念，立足区域发展的长远需要，主动贴近区域需要；同时，我们也将瞄准高水平女子大学发展的目标，加强与国内、国际的交流与合作，把满足地区需要与扩大发展空间结合起来，促进地区性与国际化的良性互动，不断提升办学水平和办学层次。

我们积极开展女性继续教育和终身教育。扩大承办山东省乃至全国妇女干部培训工作的能力，继续举办“现代职业女性管理高级研修班”“优雅女性高级研修班”“成功家长培训班”等，继续扩大幼儿师资培训的规模和范围。学校还将提升山东女子创业大学的服务能力，扩大服务范围，开展各种类型的职业技能资格培训，为促进女性就业、创新创业提供优质服务。

我们将继续强化女性研究，引领社会先进性别文化。作为“全国妇女/性别研究与培训基地”“山东省妇女/性别研究与培训基地”“山东省女性人力资源开发与管理研究基地”“全国家庭教育试验研究基地”，学校将积极推进妇女理论研究，努力在性别平等理论研究与实践、女性高等教育、女性人力资源开发与管理等研究领域作出重要成果。

我们将继续团结在中国女子高等院校联盟周围，进一步加强国内女子院校间的交流与互动，共同研究、探索女性高等教育规律，整合与共享优势办学资源，开展校际互补性合作，推动女性高等教育事业发展壮大，形成中国女子高校团结协作的良好氛围，共筑中国女子学院的美好明天。我们也将增加与周边高校的合作平台，扩大与山东艺术学院、山东农业大学、山东师范大学等高校建立合作平台，更要与其进行深层次的合作与交流。

“十三五”期间，我们要实施“国际化办学深度推进工程”，这包括4个方面：其一，院部办学国际化，在人才培养方案修订或制订、应用型教育教学模式探索、师资引进与培养、学术交流与合作、常规运行、管理改革与创新等方面，主动借鉴和吸收国外高水平大学相关学科专业的办学经验，向国际高水平大学看齐。其二，国际合作教育，利用国外优质教育资源，提升教育教学和人才培养的国际化水平。其三，师资发展国际化，争取全校30%以上的教师具有国际教育和国外高校访学经历。其四，女性教育与研究国际化，扩大交流的深度与广度，全面提高女性教育与研究的国际化水平。

三、结语

尽管女子学院的发展存在许多困难，但女子学院仍然应该放眼长远，不能完全跟着市场走，不寻求满足于适应市场需求的短期效应，而要有相当的定力，跟着时代和世界走。要勇敢地把女子学院的发展作为一种使命、一项事业，为千千万万优秀女性提供优质的教育服务，为社会的长远发展提供先进的性别文化服务，扎扎实实把女性教育事业做到最好。

如果说，中国女子院校办学经历了从“贤妻良母”到社会需要的“女性人才”目标的转换[4]，我们把它视为我国女子学院的第一次转型，那么现在需要进入第二次转型期，即不能再仅仅满足于培养普通的女性人才，而要培养出优于其他男女混合高校的“成功女性”，这次转型也将是一个较为漫长的过程，但是如果不能成功转型，将会沦于平庸。这是美国女子学院给我们的警示，美国女子学院最为兴旺的时候有300多所，现在仅剩下56所，说明办学平庸的结果就是消亡。

这就要求我们必须牢牢地把握教育质量这条生命线，不断培养出大批的“成功女性”。我们要用培养出的“成功女性”来证明女子院校存在的独特价值，从而为女子院校的发展提供原动力。这是中外女子学院反复证明的成功道理。

大学是人生中重要一环，是一个人走向成熟、迈向社会的关键期，努力办成适合女大学生全面发展、奠定人生核心竞争力、勾画美好梦想的大学，是山东女子学院的使命，我们将为此而不懈奋斗。

注释:

① 1836年威斯利安女子学院创建，开创了世界女子学院的先河。

[1] 时德生.中美女性高等教育理念比较研究[J].美中教育评论，2006，(6)：13-17.

[2]FastFactsaboutWCW[EB/OL].http://www.wcwonline.org/About-us-Extra-Information/fast-facts，2016-11-22.

[3] 高惠蓉.当代美国女子高等教育:问题与思考[J].黑龙江高教研究,2011，(11)：16-19.

[4] 欧阳林舟.20世纪80年代以来中国女子院校的再兴及发展研究[D].上海：华东师范大学博士学位论文,2012.194.

(责任编辑 王 灵)

Experiences of Foreign Women ’s Colleges and Strategic Development of Shandong Women’ s University

FAN Su-hua

(Shandong Women’s University, Jinan 250300, China)

In the era of globalization, we need to examine the development strategy of women’s colleges with global perspective.The development of women’s colleges follows some general rules which are of high value for us to refer.In view of the experiences of some excellent foreign women’s colleges, we can better design the development strategy of Shandong Women’s University, which is of great significance to improve the educational level of women’s colleges and to promote women’s higher education in China.

foreign women’s colleges; women’s college; strategic development

2016-11-01

全国妇女/性别研究与培训基地开放基金课题“美国精英女子院校的办学特色研究”(项目编号：2014SDJDAO2)

范素华(1957— )，女，山东女子学院院长，教授，博士生导师，主要从事高等教育及其管理研究。

G647

A

1008-6838(2017)01-0080-06