高中数学微课教学策略研究

郭俊梅

(四川省双流永安中学，四川 双流 610219)



高中数学微课教学策略研究

郭俊梅

(四川省双流永安中学，四川 双流 610219)

对于高中教学来说，数学可以在很大程度上培养学生们的罗辑思维和创新能力，在教学中占有很重的地位.随着社会与经济的快速发展，对教育水平和质量要求越来越高，高中数学教学也不例外.如何满足课改后对教学水平和质量的要求成为了我们重点关注的问题.“微课”教学方法能够在很大程度上促进学生们对高中数学教学内容的理解，以及提高学生们的数学计算自己绝技思维能力.因此在新教学背景下，高中数学教师必须重视起对“微课”教学方法的重视，本文也主要讨论了在高中教学过程中利用“微课”进行教学的策略.

高中数学；微课；教学策略；研究

一、高中数学微课教学策略的发展现状

随着社会和科技的快速进步，多媒体信息技术得到了迅速发展，并且在各个领域都得到了广泛的应用，教育自然也不例外.尤其是如今国家领导人对教育事业的重视加深，各个家长也逐渐认识到对学生们进行高质量、高水平教学的重要性.高中数学作为高中教育的重要组成部分，对学生们创新思维和逻辑能力的培养能够起到独一无二的作用，因此教师必须在教学过程中应用符合现代社会发展要求的先进教学方法，那就是“微课”.在高中数学教学中应用“微课”辅助教学，能够在一定程度上降低学生们学习数学得难度，帮助学生们能够更好地对数学教学内容进行理解，从而提高教学质量和水平.

二、在高中数学教学中应用微课辅助教学的重要性

在高中教育中，高中数学作为能够培养学生们罗辑思维和创新能力的学科，对学生们的成长能够起到至关重要的作用.在高中数学教学中应用“微课”辅助教学，能够帮助教师更好地完成教学目标的要求，促进学生综合能力的提高.在高中数学教学中，所谓的“微课”教学指的就是教师能够在教学过程中应用一定的多媒体信息技术通过图片、视频或者音频等对教学内容进行展示.利用“微课”进行高中数学教学，能够帮助同学们更好理解教材内容，因为“微课”可以将教学内容以一个全新的方式呈现在学生们面前，主要表现在教师可以利用一定先进的多媒体技术将知识点以各种生动有趣的形象传授给学生们，激发学生们的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性.而且，利用“微课”进行辅助教学，还可以为学生们进行数学练习提供一定的资源平台，在这个平台中，学生们可以根据自身具体的实际情况进行选择练习.因此可以说在高中数学教学过程中应用“微课”教学策略辅助教学，能够在很大程度上激发学生们的学习兴趣，提高教学质量和水平，所以是非常重要的，所以需要我们给予高度的重视.

三、高中数学教学过程中“微课”教学策略研究

1.利用微课制作教学课件

在高中数学教学过程中，利用微课制作教学课件，可以更好地引导学生们进入教师所设置的教学环境，帮助学生们更好地理解教学内容，提高教学质量和水平.而且，通过利用微课制作的教学课件，还更加符合如今高中生的兴趣需求，能够在最大程度上激发他们学习数学的兴趣，进而提高学习主动性和积极性.利用微课制作的教学课件，可以设置较为全面的课后练习，还可以帮助学生们做好课前预习.通过微客所具有的练习平台，学生就可以根据自身的具体实际情况，对教师所传授的教学内容进行预习或者复习，这样就能够加深学生们对教学知识内容的理解.而且这样的教学课件，能够更加符合教育目标的要求，活跃课堂氛围，提高教学质量和水平.

比如，在进行高中数学知识点指数函数教学中，教师就可以利用微课展示细胞分裂或者植物生长的过程，从而引出知识点的教学，这种教学方式能够使同学们更好地进入教师所设计的教学环境中，并能真正投身于问题学习和解决.而且课堂教学结束后，教师还可以将与指数函数知识有关的课后练习题放于微课之中，从而帮助同学们更好地巩固自身所掌握的知识.

2.利用微课组织教学活动

在新教育背景下，要求教师能够在教学过程中更多地关注学生们在学习过程中的主体地位，重视培养学生们的学习主动性.这就需要教师能够在进行数学教学过程中组织一定的教学活动，促进学生们进行自主学习，培养学习主动性.因此，为了更好地满足新教育目标的要求，教师应该学会利用微课组织教学活动.

比如，在进行数学知识点函数的单调性教学中，就可以借助微课对知识点进行几何画板的展示，在这个过程中，教师可以通过微课所制作的幻灯片中对提出有关知识点问题，组织同学们分组进行讨论，或者鼓励学生将自己对函数单调性的理解进行讲解，并将同学们讲解的过程以视频录制的形式展现给学生并供学生们进行评价.通过这种教学活动，可以帮助同学们在学习函数单调性的过程中能够认识到自身的不足，从而进行有目的性的学习，而且通过录制同学讲解的视频对函数单调性知识重点的理解，还可以帮助学生们进行自主学习和练习.

3.利用微课创设教学情景

对于高中教学来说，数学这门学科是需要较高逻辑思维和思考能力的，因此对于部分学生数学学习是非常困难的，从而很容易失去学习数学的兴趣.因此教师可以利用微课创设一定的教学情景，活跃课堂氛围，在一定程度上降低学生们学习数学的难度，从而提高学生们的学习兴趣，激发学生们的学习主动性.

总之，在新教育背景下，想要更好地促进高中数学教学质量和水平的提高，在教学过程中应用微课教学策略是十分必要的，这就需要教师能够重视对微课教学策略的应用.

[1]刘娜娜.基于微课模式的高中数学教学策略研究[J].数学学习与研究,2016(6).

[2]张芬芬.微课_教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].高级中学,2015(13).

[3]钱珊珊.微课在中学数学教学中有效运用的案例研究开题报告[J].数学教育，2015(5).

[责任编辑：杨惠民]

2017-05-01

郭俊梅(1979-)，女，四川人，中学一级教师，大学本科，从事高中数学教学.

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