浅谈人教版生物教材拓展栏日在课堂中的运用

赵喜霞

摘要：现行的人教版高中生物必修教科书中设置了多种拓展性栏目，这些栏目的主要作用有：引导学生自主学习，改变学生的学习方式，倡导探究式学习；建构重要的概念；学习科学方法，提高实验和探究技能等。教师理解每个拓展性栏目的特点、内涵和作用是发挥这些栏目功效，进行高效教学的重要保证。

关键词：拓展性栏目；主要作用；高效教学

自2003年新课程改革的实施，高中生物教材也发生了一些变化。教材当中都出现了不少的拓展性栏目，我们下面以人教版为例谈一谈。

现行的人教版普通高中生物学教科书中设置了问题探讨、思考与讨论、技能训练、与社会生活的联系、相关信息、资料分析、实验等拓展性栏目，栏目大多数需要学生动脑、动手。总体来看，这些栏目的作用有如下四点：一是有助于引导学生自主学习，改变学生的学习方式，变被动接受为主动探究式学习；二是改变概念的获取方式，帮助学生有效地建构重要的概念；三是学习科学方法，提高实验和探究技能；四是渗透情感态度价值观教育。课堂当中教师具体分析每个栏目的特点、内涵和作用，适时抛出这些栏目，是教师进行高效教学的重要保证。

1教材当中的拓展性栏目介绍

现行人教版高中生物学教科书中的拓展性内容有思考与讨论48个、资料分析92篇、课外阅读25篇、课外调查7项、研究课题10个、实验与探究24个、相关信息34篇。从教学方法来看，新课程背景下课本安排具有双重的针对性：一是教师，要求教师改变教学方式，变讲授式授课为引导探究式授课；二是学生，其目的是转变学生的學习方式，引导学生主动学习，变被动接受为主动探究性学习。下表呈现了教科书中拓展栏目的内容、活动方式、建构概念、能力目标，方便教师理解和应用。

由表1分析我们不难看出，每个拓展性栏目是完成一些核心和基本概念建构环节中的重要的组成部分。这些栏目基本围绕着“引出概念、建构概念、形成概念、拓展概念、巩固概念”这样的逻辑顺序有序地进行。在教学过程中，才能真正做到能力培养的层次性、清晰性和准确性。

2重要的拓展性栏目教学分析以及教学建议

下面对部分的拓展性栏目结合课堂教学实例进行分析，以便使得教师对这些栏目的运用更为得心应手的同时也为运用这些栏目教学提供一些建议。

2.1问题与探讨

问题与探讨一般出现在课本的开头，以文字材料、图片以及问题的形式呈现。以问题探讨为背景引入课题，可以吸引学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.2实验与探究

从广义的角度来看，探究活动包括实验和探究这两类活动，实验又可以分为验证性实验和探究性实验两种类型。根据学生技能目标的不同，以训练学生实验操作为主的操作技能实验，引导学生参与并发挥主动性的，从中可以获得新知识和接受科学方法训练为主的探究性技能实验。

大多数实验都有情感态度价值观目标，主要是态度目标，如实事求是的态度、严谨求实、求真的态度。对于学生实验，最为重要的是保证学生能够亲自操作，从中学习和训练操作技能。

3教学建议

3.1作为生物教师，在上课之前精读课本，分析清楚各个拓展性栏目的联系。

3.2教师在这些过程中要善于抓住学生的困惑，进而抛出相关栏目的设计，引导学生进行分析，从而使学生完成概念的构建，掌握知识的重点。

3.3教师在教学过程中应该加强各个环节的综合利用。培养学生的信息获取能力；加强实验环节的学生操作部分。