浅谈多媒体系统在小学数学教学中的运用

兰月仙

摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体系统在小学数学教学中已经得到广泛的运用，并且形成了一定的运用机制。在长期的教学实践中，不难发现，在小学数学教学中有效地运用多媒体系统有利于教师提高教学效率，帮助学生获得更佳的学习效果。在多媒体系统的帮助下，还能帮助教师培养学生的探索能力。并且将科技手段运用在教学中是优化课堂结构，推动新课程改革的有效方式。于是为了在小学数学教学中，开展有效的教学来提升学生的数学思维与综合能力，探索多媒体系统的运用成为了当前的热点课题。

关键词：小学数学；多媒体系统；运用策略

多媒体系统能够直接连接互联网，并且具有极强的放映功能，为教师补充教学内容，展示教学知识提供了极大的便利。所以在小学数学教学中运用多媒体系统，将能有效突破以往教学难以进展的困境，提高教师的教学效率，培养学生的数学思维与解题能力。这也正如陶行知先生所说的：“人的生活，必须有相当的工具才能表现出来”，对于小学数学教学就是这样，只有相当的工具才能促进教学的发展。所以教师要将多媒体系统准确定位在教学辅助的地位，发挥其优势，帮助教师开展好教学活动。那么我将针对小学数学教学，浅谈多媒体系统的运用策略。

1激发学生学习兴趣

多媒体系统的具有极强的放映功能，在教学中能够根据教学的需求，轻松地加入图片、音频、视频等素材，从过个感官来刺激学生，让学生获得更丰富的体验，从而产生学习数学的兴趣。在以往的小学数学课堂上，教师可以利用的教学工具是比较有限的，并且教师完成教学主要通过自己的口头讲解，学生获得的感受缺乏立体感，课堂教学也就是一个平面的结构。这样的课堂总的来说是比较枯燥的，让学生的学习兴趣受到抑制。而小学生的学习动力主要来自于兴趣，一旦学生失去了兴趣，则很难再一次全身心投入学习中，会感觉学习数学是一种负担，而教师又恰恰是那个给他施加负担的人，也一定程度上影响了师生关系的融洽。针对这样的情况，教师在小学数学教学中运用多媒体系统，将数学课堂打造成一个丰富多彩的立体结构，使学生感受到学习数学的乐趣，进而产生浓厚的学习兴趣。举一个简单的例子，教师在进行简单图形的教学时，就可以有效利用多媒体系系统。传统的课堂上，教师主要是利用粉笔绘制一些简单的图形，学生会感觉比较枯燥。而现在，教师可以在课堂上先借助多媒体系统将生活中一些常见的物品用图片进行展示，解释其中的图形知识，为学生之后的理论知识学习做一个简单铺垫。而随着教学的推进，教师可以利用音频加视频设计活动的动画，让图形动起来，并将理论知识融入其中。这样一来，文字内容变得生动形象了，课堂也变得更加立体了，学生的学习兴趣自然而然地就来了。

2突破难点知识教学

数学本就是一个知识点具有抽象性的严谨学科，因此在教学中总是出现一些难点知识，不但使教师的教学形式受到限制，也让学生不能够得到有效的理解。而小学数学是一门基础的学科，如果不能完整地学好理论知识，理解其中的要点，对学生今后更长远的学习有重大的影响。于是教师必须要寻找问题的原因，找到弥补措施，促进教学的发展。究其原因，教师在教学中难以有效突破难点知识的教学，无疑就是不能有效地进行教学演示，将抽象的概念变成具体的事物。所以在小学数学教学中，积极运用多媒体系统，可以有效帮助教师进行有效的教学演示，把学生不易理解的知识变得简单易懂，从而让学生能够真正学好数学。比如教师在进行除法运算的教学时，学生不能理解这个除法到底是什么意思，它是在做着一项怎样的运算。那么教师就可以根据学生的问题所在，利用多媒体系统将抽象的知识变成直观的形象摆在学生面前，帮助学生理解好难点知识。教师可以根据除法运算，设计一个多媒体动画，就以分蛋糕为例，假如学生有十块蛋糕，要分给五个同学，要怎样分配，这样实际上是在向学生演示10除以5的运算，而利用动画，把这个过程更加形象化，可以直观地理解除法运算的过程，从而掌握好理论知识。在小学数学大纲中还有很多这样的难点知识，教师都可以根据教学内容，尝试性地运用多媒体系统，将抽象知识具體化，简化学生的理解过程。

3有效培养数学思维

在小学数学教学中，引导学生思考，培养学生的发散思维始终是教师重要的教学目标。这对于学生的数学学习有着重要的意义，因为数学是一门以思维活动为基础的学科，只有让学生掌握了思考的能力，才能在数学学习中取得更加的学习成效。并且在今后的学习道路上，学生还会遇到更多的难点知识，不是靠简单的计算就能解决，必须要通过思维的转换才能实现，所以提升学生的数学思维格外重要。而在过去的课堂上，教师过于重视学生学习的结果，忽略了学习过程中多学生的观察，以至于学生的思考能力一直难以有效提升。而随着多媒体系统逐渐走入到小学数学教学课堂，为教师进行教学延伸，促进学生深入思考创造了条件。教师可以利用多媒体系统使学生更注重学习过程的完善，从学会学习、方法掌握、能力培养等方面提升学生的数学学习能力。比如在教学单元中会存在一些不需要教师过多讲解的内容，这些知识点比较简单，学生可以通过自习来掌握，只需要教师稍作点拨，不需要教师在课堂上大费周章地讲解。于是教师就可以利用多媒体系统将该章节的知识做成精彩的课件，下发到班级管理群中，让学生自习掌握。在课件中包含有基础的理论知识，也有适当具有针对性的练习题，学生能够在这个过程中学好知识，并掌握利用知识解题的能力，同时也使自主学习能力得以提升，有助于学生今后全面而长远的发展。

4结语

以上是本人的浅薄见解，总而言之，在教学中合理地运用多媒体系统辅助教学是帮助小学数学教学顺应新课程改革的必然要求，由于其强烈的现代教育特征，也将是众学科将来教学发展的必然趋势。但是人们常说网络技术一把双刃剑，所以在教学中运用多媒体系统也不同程度地带来负面影响，因此在运用过程中，教师要对客观情况多加分析，掌握运用的原则，使多媒体系统的运用优势最大化，促进小学数学教学课堂的发展，使学生的数学思维与综合能力得以有效提升。